“可见的学习”视角下开展习作指导的策略
澳大利亚墨尔本大学的教授约翰·哈蒂在其著作《可见的学习：最大程度地促进学习》中提出了“可见的学习”理论。该理论强调学生的学习过程应当为教师所见，以便于教师及时对自己的教学做出辨析、调整。同时，教师的教学也应为学生所见，从而让学生成为学习的主人和积极的探究者与反思者。基于“可见的学习”理念论，在语文教学中，教师应开展目标明确的习作实践，引导学生在面对挑战性任务时进行深入探究，创作具有个性和创意的作品，并确保习作的构思、表达、修改等环节对师生双方都清晰可见，通过交流讨论和展示分享的方式实现师生的共同成长。（剩余4181字）