谈高阶思维训练视域下的阅读单设计策略

——以统编版小学语文教科书“快乐读书吧”为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”，其中的联想想象、分析比较、归纳判断属于布鲁姆认知目标层次中提及的高阶思维能力。本文以统编小学语文教材“快乐读书吧"中的部分书目为例，尝试着遵循以下路径设计指向高阶思维的阅读单。（剩余4319字）

试读结束

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