读写平衡取向下项目化学习中的过程性评价
读写平衡，即在教学过程中，强调阅读和写作之间的平衡，通过结合阅读、写作和词汇的学习，提高学生的语言技能和兴趣。为了落实读写平衡理念，笔者开展了相关研究，结合在读写平衡取向下项目化学习中进行的过程性评价实践，包括课堂教学评价、作业评价以及阶段性评价，以检验教学效果，为后续教学提供参考。
一、开拓过程性评价的主渠道，多方位开展课堂评价
（一）多样评价方式，多元评价角度，激发学生学习的兴趣
如何在读写平衡取向下的项目化学习活动中激发学生的学习兴趣？以统编语文四年级下册第四单元“我的动物朋友"学习项目为例，进行说明：
1.多样评价方法，激发探究热情
在课堂实践中，为了激发学生学习的积极性，教师运用了多种评价方法。（剩余2686字）