小学生数学“量感”素养的现状分析及对策
——以“图形与几何”的常见量为例
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【摘要】量感形成是一个长期积累的过程，本文基于对“量感”“度量”的审思，结合学情调研剖析教学现状，提出教学策略中的四个转变，倡导在教学过程中让学生充分观察、操作体验、修正调整、渐进发展、积累经验，清晰建立“量”的概念表象，深刻记忆概念知觉，孕育“量感”。
【关键词】量感 度量 量的度量 具身体验
【基金项目】本文系广东省“十三五”规划课题研究项目《基于支架式理论的小学数学“导研互动”教学策略研究》（2019YQJK363）的研究成果。（剩余4426字）
