“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法的应用策略
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【摘要】文章在解读“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法应用价值的基础上，从深入分析教材内容、利用任务驱动学生积极思考、组织成果交流活动、完善评价反馈机制等方面，探索“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法的应用策略，以期落实“教—学—评”一致性，促进学生的全面发展。
【关键词】“教—学—评”一致性；小学数学；任务驱动教学法
作者简介：王菁（1993—），女，江苏省扬州市广陵区沙头中心小学。（剩余4348字）