深度学习视角下的高中数学问题链设计研究

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一、从“知识传递”到“思维生长”的教学转向

在当前的高中数学课堂中，存在一个普遍困境：教师讲授清晰，学生课堂理解良好，但面对新情境或变式问题时学生却往往无从下手。这反映出学生的数学学习大多停留在“浅层学习”层面，止步于公式记忆与解法模仿，而未能深入理解知识的内在逻辑、思想方法及其内在联系，导致学习效果表面化、机械化，难以实现有效迁移。（剩余6643字）

试读结束

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