新高考背景下高中生物 “说题教学” 模式构建研究

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传统高中生物解题教学多以“做题一讲题”为核心，聚焦答案输出与解题速度，忽视学生思维过程的暴露与情境应用能力的培养，难以满足课程标准与新高考的要求[1]。本文拟从“说题教学”的理论概念界定入手，探讨其实施原则与构建策略，旨在补齐传统解题教学的思维培养短板，推动教学模式从“知识传递”向“思维提升”转型，为高中生物教师提供可操作的教学路径，助力学生核心素养的落地与实际问题解决能力的提高。（剩余5629字）

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