大概念统整下的高中物理单元逆向教学设计

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传统以课时为单位、碎片化推进知识点的教学模式，已难以满足“核心素养导向”的育人需求—学生虽能掌握具体规律，却难以形成对学科本质的整体认知，更无法灵活运用概念解决复杂问题。单元逆向教学设计作为一种“以终为始”的规划方法，通过目标先行、评价嵌入与任务驱动，为大概念的统整提供了结构化实施路径。逆向教学设计是“以终为始”的设计模式，有助于高中物理单元复习课教学整体化、结构化、系统化和有序化[1]。（剩余5534字）

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