分层剖析理解水平 有效促进意义建构

——对小学高段学生理解“分数意义”水平层次的研究

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通过文献分析、问卷调查等方法，对小学五、六年级学生 “分数意义”的理解水平进行了研究，得出小学高段学生理解“分数意义”的十个水平层次：“份数”定义的形式化理解水平1（分数单位对应的具体量是单个物体的）;分数的“数概念”认识水平;分数单位的理解水平;“份数”定义的形式化理解水平2（分数单位对应的具体量是多个物体的）;单位“1”深层次理解水平;“份数”定义抽象化理解水平;假分数意义理解水平;分数的无量纲性和量纲性理解水平;自主建构单位“1”水平;“份数”定义、“商”定义、“比”定义综合理解水平。（剩余7464字）