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基于“证据推理”的教学设计

摘要： “证据推理”中的证据是多样且具有层次的，作者据新课标“证据推理”素养水平将其分为“宏观”“微观”“定量”及“多元”证据，构建“证据—活动”双线教学模式。以“沉淀转化”为载体设计教学活动，丰富学生基于证据推理的活动体验，锻炼学生证据收集、整合、分析和解决问题能力，从而培养学生的科学素养。关键词：证据推理；证据；沉淀转化文章编号：1008-0546（2023）07-0055-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：
《化学教与学》  2023年第7期

基于单元整合 优化数学教学

[摘 要]在核心素养理念的指引下，实施小学数学整合化教学可从根本上改善教学效果。教师可根据小学数学教材内容的编排特征，横向整合单元内容，纵向重新构建课时内容，以多个角度将单元要素整合到位，从而推动学生进行深度学习。[关键词]单元整合;单元内容;课时内容[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）08-0041-02单元教学整合绝非只是简单地整合单元学习内容，而是以精确掌握学生的学习起点为前提，站
《小学教学参考(数学)》  2021年第3期

基于特征提取的单

摘要：调制识别作为处理信号的基础，将围绕QPSK，8PSK，16QAM三种调制类型的单信号和同频同调制的混合信号展开研究。通过分析信号的高阶累积量特征和四次方谱线特征，对单信号和混合信号进行区分，并将信号的调制方式进行高效识别。针对信噪比和幅度比对识别算法性能的影响，进行了一系列的仿真试验，算法简单可行，对信号参数要求较低，具有工程应用前景。通过仿真实验发现，在信噪比大于5dB时，该算法的准确识别率可达到95%。关键
《计算机与网络》  2021年第14期

基于生活情境的实验探究

摘 要：以多酶片助消化为问题情境，驱动学生探究影响酶活性的条件，通过对“温度、pH对淀粉酶活性的影响”实验方案设计、动手操作和结果分析，实现实验探究与概念建构之间的有效对接，领悟生物科学的生活价值。关键词：多酶片；酶活性；实验探究；生活情境中图分类号：G434 文献标识码：A素养导向的课堂教学强调选择真实情境，即要促进学生“在真实的情境中解决真实的问题，促进学生真实的发展[1]。将学科概念置于真实的情境中，在问
《教育与装备研究》  2025年第2期

基于核心素养，创设教学情境

［摘要］ 核心素养的培养离不开课堂情境的创设。教师在教学过程中必须尽可能地创设真实而富有意义的教学情境，适时渗透核心素养，让学生在积极的情境体验中实践运用、锻炼思维、提升审美，丰富自身综合素养。本文以部编版小学语文中高年级情境教学为例，探讨在小学语文情境教学中培养学生核心素养。［关键词］ 核心素养；情境教学；小学语文；中高年级一、挖掘资源，在情境中坚定文化自信语文新课标将文化自信列于核心素养之首，并将
《中小学班主任》  2023年第8期

基于生活写好想象作文

写想象作文时，我们可以摆脱现实生活的束缚，让思维更加活跃，更自由地表达情感和想法。但这并非意味着完全脱离实际，也要让作文贴近生活，从生活中的点滴小事入手，展开想象。一、想象作文的特点1.生活性想象作文最主要的特点是以生活为基础，所以在想象的同时，还要有逻辑性，不能过于离谱。想象的内容并非空中楼阁，要与日常生活相结合，又有独特之处。其实，生活中有很多素材，无论是丰富的校园生活，还是温馨的家庭生活，以及社
《作文成功之路·作文交响乐》  2025年第1期

基于核心素养迈向高阶思维

[摘    要]随着课堂教学改革和素质教育的深入推进，社会各界对小学数学课堂教学提出了越来越高的要求。在这种形势下，小学数学教育工作者不该只注重知识传授，而应更多地将数学的核心素养纳入教学之中。要想达到这一目的，教师就需要改变教学理念，合理设置各阶段的教学目标。同时，创新教学方式，采用多种教学方式，吸引学生参与其中，促使他们主动去探究，培养学生发散式思维能力以及综合运用多种解题方法解决实际生活
《教书育人·校长参考》  2023年第9期

基于儿童天性，渗透自然教育

【摘要】大自然对儿童有着天生的吸引力，教学中应鼓励幼儿关注大自然中特有的现象及事物，鼓励幼儿对遇到的问题和感兴趣的事大胆探索，在直接感知中学习，在释放天性中成长。并遵循以幼儿自主参与为原则，让幼儿按照自己的意愿，带着自己的问题，在活动中经历、体验、探索，从而满足幼儿多元需要，丰富幼儿有益经验，促进幼儿健康快乐成长，而在大自然的环境中，更容易激发幼儿内心的童趣，释放其爱玩好奇的天性。【关键词】儿童天性
《新教育·科研》  2024年第14期

基于数量关系，培育模型意识

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养导向的教学目标被提升至前所未有的高度。在此背景下，“模型意识"作为小学数学核心素养的关键维度，主要是指“对数学模型普适性的初步感悟”，表现为能从现实问题中抽象出数量关系，并用数学语言表达数量关系。模型意识不仅是学生理解和应用数学知识的基础，更是培养学生创新思维和问题解决能力的关键。笔者以苏教版小学数学教材一年级下册数学实验“变得同样多”一课为例
《江西教育B》  2025年第8期

基于经验 源于对比 构建概念

【摘   要】平行四边形和梯形的概念，都是基于“平行”这一核心概念基础上。在学习了核心概念“平行”后，可把认识平行四边形和梯形整合在同一课时进行对比学习。在学生学习四边形的基础上，进行“比较分析，理解两个概念的本质;自主迁移，探究两个图形的特征;动态想象，感悟各种四边形的关系”的教学实践。【关键词】活动经验;对比;构建概念【课前思考】在人教版教材四年级上册“平行四边形和梯形”单元中，教材把《认识
《教学月刊·小学数学》  2022年第9期

基于问题，让“动态生成”涌动

[摘  要] 以问题驱动作为学习活动的主线，模仿科学家探索未知领域的方法去探究，促成了课堂的生命活力，这就是课堂的动态生成。笔者根据新课程的要求，结合自己的教学实践，感悟到动态生成源于认知冲突中的问题情境;动态生成始于对知识本质的巧妙提问;动态生成启于开放创新式问题探究;动态生成延于思维碰撞时的问题发现。[关键词] 数学问题;动态生成;课堂教学数学作为一门重要学科，彰显着以问题为核心的特征。问题探究式教学模
《数学教学通讯·小学版》  2022年第4期

基于儿童立场的家园合作

孩子是家庭的核心，孩子的成长和发展牵动着每个家长的心；孩子也是幼儿园的核心，是教师教育的出发点和归宿。可见，孩子是家庭和幼儿园联系的纽带，高质量的家园沟通与合作是孩子成长的助推器。然而，在现实的家庭教育中仍存在不少问题，比如有的家长对孩子过度保护，认为孩子毫无自我保护的能力；有的家长以为孩子什么都不懂，让孩子都要按成人的想法行事。这些误区背后折射出成人以自我为中心，一切从成人的立场出发，认为成人的需
《幼儿教育·教育教学版》  2024年第4期

基于学生经验教学“溶解”概念

摘  要  为了建构“溶解”的概念，课堂设计了几个教学片段。分别通过观察食盐和沙子的溶解，面粉的溶解，高锰酸钾和洗洁精的溶解，帮助学生理解什么是“融解”。并通过过滤实验让学生认识到溶解在水中的物质不能被过滤出来，只有没有溶解的物质才能被过滤出来。关键词  溶解   教学片段    教学反思中图分类号：G424           &n
《科教导刊》  2021年第6期

基于SNA的健康信息研究

摘  要：基于SNA，从网络密度、中心性和凝聚子群等多个角度，探究我国图书馆健康信息服务的研究热点，为图书馆履行健康信息服务职能提供建议.关键词：健康信息服务；图书馆；SNA分析；UCINET[   中图分类号    ]G251.5 [    文献标志码   ]  A Research on Health Information Based on SNAWANG Liyu1，YAO Mengyu2*（1.Regional Economic Research Institute，Shandong University of
《牡丹江师范学院学报（自然科学版）》  2023年第2期

基于智慧课堂　建构阅读策略

统编教科书三年级上册第四单元编排的阅读策略是“预测”，预测策略是利用已知内容推断文本将要发生的事情、事情发展的结局、未知却想要知道的信息，并通过阅读加以印证、肯定或否定，其流程为“猜测—寻找—验证”。三年级的学生仍以形象思维为主，并开始向抽象思维过渡，学生在阅读中往往凭借个人主观感受进行预测，缺乏策略性预测能力。因此，教师要在教学中指导学生根据什么去预测，发现预测与阅读之间的紧密关系，建构预测策略。
《新教师》  2022年第12期

基于CDIO模式的STEM活动

【摘 要】本文论述将工程教育改革的CDIO模式应用到培养具有STEM教育理念的小学科学教师的教师教育课程改革中，以开展制作创意电子乐器的STEM活动为例，从“构思、设计、实施、运行”四个环节分析基于CDIO模式的STEM活动实施，提出STEM活动的主题内容应该选择工程设计开放性大的工程实践活动、组织STEM活动的过程中应该围绕工程教育的核心概念来展开、要运用注重评价过程的形成性评价等教学建议。【关键词】CDIO模式 STEM活动 创意电
《广西教育·C版》  2021年第5期

基于“教育大脑”的智能治理

摘   要：为深入贯彻上海市关于全面推进教育数字化转型的战略部署，宝山区针对教育数字化转型面临的困境，通过问题导向和创新驱动相结合进行实践探索，提出数字化赋能教育教学模式变革的四条发展路径：聚焦教育的公平均衡，构建智慧同侪课堂;聚焦教学的优质高效，打造三个智能助手;聚焦人才培养的个性灵活，推动综合评价改革;聚焦教育治理的智慧绿色，构建转型发展新模式。还将承担“教育大脑”和未来学校研究作为主抓手，借助
《中国教育信息化·高教职教》  2022年第6期

基于厚重校史的德育实践

摘    要：培养什么样的人，是教育的首要问题。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入教育的各个环节，德育的重要性不言而喻。在教育现代化的进程中，拥有百廿校史的浙江金华第一中学积极探索，实施了一系列基于厚重校史的高中德育新举措。学校以专项行动为抓手实施专注教育，以活动赋能为契机实施理想教育，以现代科技为载体实施心理教育，努力培养志存高远、德才兼备、有强烈社会责任感、积极践行生命价
《教学月刊·中学版（教学管理）》  2023年第11期

基于学科素养 改进结果评价

【摘   要】改变评价结果的呈现方式，让评价结果更好地体现学生学科素养的发展，凸显评价的诊断激励功能，是学校和教师思考、实践的要点。浙江师范大学附属丁蕙实验小学以学科素养为导向，致力于改进结果评价，从“基于素养，构建学科评价体系；动态生成，使用素养评价工具；诊断激励，发展学生素养”三方面入手，不断创新评价方式，让每一个学生都能在开放、多元的学习中获得多方面的能力。【关键词】学科素养；结果评价
《教学月刊·小学综合》  2023年第10期

基于家庭视角的自然教育

岁末隆冬，雪花飞舞，童年的快乐回忆瞬间涌上脑海，打雪仗、堆雪人、踩脚印……一串串银铃般的欢声笑语在空中久久回荡。拉回思绪，望向窗外的儿童乐园，滑滑梯、秋千、木马、草地上都积了厚厚的一层雪，大自然赐予的玩具多么珍贵啊！然而，儿童乐园不复往日的热闹，在笔者留意观察的一个上午，只有两个男孩出现过，在雪地里嬉笑着打着雪仗，“放肆”地在雪地里翻滚着，白雪映衬下的蓝色衣服那么耀眼和美丽！不多会儿，旁边的爸爸紧张
《家教世界·家园共育》  2023年第1期

基于核心素养 发展学生思维

思维素养是语文核心素养之一，如何将其落实到具体的语文课堂教学实践中呢？笔者借《蛇与庄稼》的阅读教学，谈一些看法。一、紧扣关键词语，激活思维思维素养的提升需要从小处着手，逐渐扩大思维范围。在教学《蛇与庄稼》时，笔者从词语入手，借助词语的理解来提升学生的思维。在学生理清课文内容并概括出第一个事例大意后，笔者出示两个句子：1.大家觉得很奇怪;2.有经验的老农想了一个奇怪的办法。两个句子都有“奇怪”一词，这两个
《湖北教育·教育教学》  2021年第1期

基于文本的朗读策略研究

摘 要：阅读教学是语文课程中重要的学习内容，而阅读活动是从朗读开始的。教师朗读方法的指导很有必要，在语速的变化、长句子的处理和标点的提示中，有的放矢地指导学生朗读，让学生入情入境，将无声的文字化为有声的语言，达到阅读的最佳效果。 关键词：朗读;范读;策略;有效 语文课程标准明确指出，在语文学习过程中，培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。对
《新课程》  2021年第15期

基于儿童视角，把握“留心观察”

【摘要】2022版语文课程标准，特别强调语文课程实施的情境性与实践性，强调“教-学-评”的一致性。三年级上册习作单元的学习，要基于儿童视角，解读文本情境，把握文章逻辑。教师要根据学情实际，明确教学目标，突出重点难点。学习任务设计要围绕“观察”方法，指向单元习作，引导学生把握“留心观察”。【关键词】儿童视角；留心观察；学习任务2022版语文课程标准，特别强调语文课程实施的情境性与实践性。在教学设计与实施过程中，
《新教育·科研》  2023年第14期

基于整合教学 落实关键能力

摘要：笔者利用“综合性学习+写作”策略，整合教材当中的课程资源，基于综合性学习设置教学情境，依托写作关键能力确立教学目标，通过将综合性学习与写作教学有机整合，提高教学效率，融情境性、实践性、综合性、知识性、趣味性于一体，让学生在学习活动中不断提升语言运用能力和思维能力。 关键词：综合性学习 写作教学 整合 关键能力 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调教学的内容组织和呈现方式要具有“情境性、实践性、
《语文教学与研究(教研天地)》  2023年第3期

基于情境的试题设计研究

摘要：本文以选择性必修二（高中数学人教A版）第四章的等比数列和等差数列为例，尝试探索发现教科书在例习题编写、相关高考试题及模拟试题的命制过程中，如何进行理论联系实际，充分利用情境设计问题，引导学生学会利用数学知识与方法解决问题，体会数学的实用价值.关键词：数学情境 数学情境活动 生活化情境 探索式情境什么是数学情境？数学情境又指数学问题情境，是以真实的问题为依托，即以任务或问题为导向形成的活动场域。数学
《安徽教育科研》  2022年第6期

基于GeoGebra的函数性质探究

摘要：本文中基于GeoGebra的可视性，设计了幂函数性质的探究活动.利用信息技术，不仅能将数与形有机结合，揭示“数形结合”是研究一类函数的基本思想方法，同时也有效地突破了教学难点，打破了思维障碍.关键词：函数性质；幂函数；GeoGebra；教学设计幂函数是继函数概念及其基本性质后所学习的第一种基本初等函数模型.通过对幂函数的学习，构建出研究一类函数的基本方法，即定义与表示—图象与性质—应用.在教学中，大部分教师选择让
《中学数学·高中版》  2023年第10期

基于整体建构 引领深度学习

特级教师周卫东近期执教了一节精彩的展示课“分数的基本性质”，他基于学生的学习经验整体建构，引导学生举例、探究，充分经历观察、概括、探究等学习活动，探寻“等值分数”背后的数学道理。他还借助古代数学家刘徽的“乘以散之，约以聚之”，让学生理解“分数的基本性质的实质是表征计数单位与其个数之间的一种补偿关系”，让学生对分数的基本性质的理解更全面、更通透。下面笔者通过几个教学片段展示周老师设计与教学之精妙。一、
《江西教育B》  2024年第12期

基于说理文体，培养批判意识

［摘 要］统编语文教材中说理文的最大价值就在于能够提升学生内在的认知，发展学生的思维。教师要紧扣说理文中展示论点、呈现论据、思维论证处，依循文体特质，依托文本内容，引导学生展开适度的思维训练，从而培养学生的批判意识。［关键词］统编语文教材；说理文体；批判意识［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-0020-03语文教学倡导“文体在左，学情在右”。不同的文体，有着不同的创作准
《小学教学参考(综合)》  2023年第8期

基于任务驱动的教学设计

摘要 采用“任务驱动”教学法，在初识细胞器、再认细胞器、拼装细胞器、归纳细胞器四个任务驱动下，帮助学生理解细胞器结构和功能的统一性，实现科学思维的发展。关键词科学思维 细胞器 任务驱动 教学设计中图分类号 G633.91              文献标志码 B建构主义认为，学生的学习活动要与学习任务相结合，让学生进行探究性学习，提高学生的操作能力与创新能力。以
《中学生物学》  2023年第4期

基于改进CenterNet行人检测研究

摘要：针对现有的CenterNet模型在行人检测中由于人体遮挡以及人体姿态多变等所引起的模型精度下降的问题，本文从三个方面对CenterNet进行改进。一是在原CenterNet基础之上设计了特征融合模块，该模块引入了反转卷积，从通道这一角度提取特征并与原特征进行融合，丰富了图像的特征表示，使其更好地定位到人体区域；二是提出了一种带有非局部注意力的检测头，通过计算特征图全局像素与当前特征像素相似度，从而对遮挡目标进行区分；三
《燕山大学学报》  2023年第3期

基于速度的训练新理念

VBT全称VELOCITY BASED TRAINING，即基于速度的训练，其原理是通过测量负荷的移动速度来监控力量训练的一种方法。这种形式的训练通常使用诸如可穿戴加速计或线性位置换能器之类的技术来测量运动期间的运动速度。训练过程中常用的设备主要有线性传感器（GymAware）、加速器（Push Band）等。通过这些设备教练和运动员提供了关于他们运动表现的信息，并给予教练更加精准的数据反馈。使用线性位置传感器和可穿戴加速度计，我们可以精确
《当代体育》  2021年第8期

基于学习进阶的教学探析

美国国家教育委员会对学习进阶给出如下定义：“学生对于某个主题连续的、更加熟练的思考方式，这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。”可见，学习进阶理念强调的是思维进阶，关注的是思维发展的过程性和连续性。教师依据学习进阶理念设计教学时要注意以下两点。首先，关注学生思维的发展。传统教学观的典型表现是，将知识和技能按照其所属体系的逻辑拆分成若干部分，并按照逐个攻破的思路帮助学生建立知识和能
《湖北教育·教育教学》  2024年第8期

基于视觉内容的游历研究

在视觉媒体的作用愈发显著的今天，采用绘画、碑刻、摄影、视频等视觉形式的文献资料来研究古往今来的游历现象，是具有突出意义的。根据游历者的出游动机与活动类型等差异，吴必虎将人类有史以来进行过的游历活动分成了两大类：探索性游历与体验性游历。探索性游历是以生存、知识等领域的外部拓展为出游目的的一类游历活动，其重点在于获得更多资源，如探索未知大陆、长距离贸易、拓殖与外交、或带有扩张意图的宗教传播等;体验性游历
《旅游学刊》  2021年第8期

基于幼儿特点促进主动学习

幼儿的学习是一个充满活力的建构过程，激发幼儿主动学习的力量根植于对幼儿学习特点的深刻理解与充分尊重。教师在实施课程的过程中，应通过激发幼儿内在兴趣、提供幼儿丰富的具身体验、营造支持性学习环境以及鼓励幼儿多元表征等途径，促进幼儿主动学习，为幼儿搭建全面发展的平台。一、兴趣导向：实现课程价值的持续生长幼儿的学习开始于兴趣，也生长于兴趣。基于兴趣的课程建构既是回应幼儿需求的实践路径，也是激发幼儿主动学习的
《幼儿教育·教育教学版》  2025年第6期

基于儿童眼光的概念教学

【关键词】儿童眼光 概念教学 儿童发展关于数学教学，笔者一直在倡导一种观点：教师要具备三种眼光——成人眼光、专家眼光和儿童眼光，这三种眼光分别对应于三种程度——人格、升格和够格，有同行称其为“三格关系”。“三格关系”强调：有了成人眼光称得上人格，具备了专家眼光称得上升格，但无论是成人眼光还是专家眼光，都要具有儿童眼光。只有具备了儿童眼光，才能称得上够格;只有具备了儿童眼光，才能有效地把学术形态的数学转
《小学教学研究》  2021年第5期

基于问题学习 发展数学素养

【摘 要】基于问题的学习（简称PBL）是以现实世界的问题为中心、以学生为主体的教学方式。本文以“三角形的稳定性”的教学为例，在教学中体现PBL教学的理念，培养学生的“四基” “四能”及高阶思维能力，从而更好地发展学生的数学核心素养。【关键词】 PBL “四基” “四能” 高阶思维 数学素养基于问题的学习（Problem-Based Learning，以下简称PBL）是以现实世界的问题为中心、以学生为主体的教学方式。PBL教学注重将数学知识与生
《小学教学研究》  2022年第10期

基于认知逻辑，开展科学探究

摘要：传统的“杠杆”知识教学思路是，先给出杠杆的五要素，然后通过实验探究得出杠杆平衡的条件。这是基于知识逻辑的教学。为了更好地帮助学生理解“力臂”概念，探索基于学生认知逻辑的教学：让学生在探究的过程中，打破“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”的认知平衡，发现“支点到力的作用线的距离”的价值；然后，在概括杠杆平衡条件的过程中建立“力臂”概念。关键词：初中物理；杠杆；力臂；认知
《教育研究与评论（中学教育教学）》  2023年第8期

基于XGBoost的储粮品质预测

摘要：研究了基于机器学习的粮食品质预测技术，创新性地采用机器学习中的XGBoost算法进行粮情检测，通过对粮仓中温度、湿度和化学物质含量进行特征向量分析，旨在帮助粮仓管理人员更好地了解储存粮食的状态，预测可能的变质和虫害情况，保证粮食质量和安全。针对算法检测的准确率，通过XGBoost和传统的机器学习分类算法支持向量机和逻辑回归算法对实验粮食数据进行预测并对比，结果表明，机器学习XGBoost、支持向量机、逻辑回归等算
《粮食科技与经济》  2023年第6期

基于操作体验 发展空间观念

［摘 要］文章通过对人民教育出版社根据2001年版课标编写的实验教科书（以下简称“实验版教材”）和根据2011年版课标修订的义务教育教科书（以下简称“修订版教材”）中“图形的旋转”这部分内容进行纵向对比分析，并结合学情分析，寻找基于操作体验，发展空间观念素养，帮助学生感悟旋转本质特征的教学启示。［关键词］空间观念；操作体验；图形的旋转［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）14-
《小学教学参考(数学)》  2024年第5期

基于学习科学的终身学习

教育部职业教育发展中心原所长、研究员中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表时代呼唤人人终身学习在联合国2030年可持续发展目标中，目标4强调确保包容和公平的优质教育，让全民享有终身学习机会。习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性；深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。再看本次大会主题——“数字赋能终身教育 加
《在线学习》  2024年第11期
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