教书育人·校长参考 (2023年09期) 电子版

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教育视点丨“双减”背景下 学生参与校外培训的情况调查

[摘 要]以家庭文化资本为视角，研究“双减”背景下中小学生参与校外培训的情况，有助于推进持续性治理校外培训。广州市14234份有效中小学生调查问卷显示，57.433%的中小学生在“双减”后参与了校外培训。其中，5.662%的学生只参加...

教育视点丨小学校园足球教育“一体化”实践探索

[摘 要]小学足球教育不同于初高中学段，更不同于成人足球学练、竞技，它应当是融合“学玩创共生”“做思学一体”的足球教育。“学玩创一体”能激发学生足球学练兴趣，“学练赛一体”能提升学生足球学练能力，“课内外一体”能打造学生足球学练场域。...

校长圆桌丨本期话题：关于家校社协同

教育部等13部門联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出，到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。做好家校社协同育人，一直以来备受关注。本期从以下视角探讨家校社协同：家校社协同育人机...

校长圆桌丨家校社协同育人“一体三主”机制的 探索与实践

[摘 要]探索并健全有效的家校社共育机制，既是破解“协同机制不够健全”的问题之需，也是提高其协同育人质量所需。家校社协同育人机制建设，各地各有其特点。现呈现开州区的“一体三主”机制，即家校社协同育人的顶层设计一体化布局机制、学校主导作...

校长圆桌丨家校协同育人机制中亟待解决的三个问题

[摘 要]构建家校社协同育人机制已经纳入顶层设计，成为全社会的教育共识，但是在实践过程中，效果并不尽人意。家、校协同中单向输出、流于形式、父亲缺位三个问题，成了久而未决的“顽疾”。这就要求家校双方充分认识到，要完成培养人这一艰巨而复杂...

校长圆桌丨家校社协同育人的现实问题与实施策略

[摘 要]家校社协同育人既是国家提出的政策要求，又是儿童成长的内在需要和现代教育发展的必然趋势。近年来，家校社协同育人得到了全社会广泛关注，取得了一定的成绩，但是，新时期，其在理论和实践层面都面临着许多问题和挑战。深入研究家庭教育基本...

校长圆桌丨以特色化家校共育品牌提升小学德育效果

[摘 要]孩子健康快乐成长，离不开学校、家庭、社会三方面教育力量的整合。家庭教育是学校教育与社会教育的基石，在学生教育过程中发挥着尤为重要的作用。基于这样的认识，江苏省启东市和合小学从“抓好组织建设、加强阵地建设、推进活动建设、共创多...

治校方略丨数智技术赋能校园数字化管理的思考

[摘 要]随着各类信息技术在教育领域中得到日益深入的运用，数智技术赋能校园数字化管理的水平显著提升。数智技术赋能校园数字化管理，旨在贯彻落实国家政策，提升教育事业发展水平，强化校园数字化管理能力。针对数智技术赋能校园数字化管理面临的主...

治校方略丨量化赋权让学校组织迸发力量

[摘 要]“阿米巴经营”模式是一种通过全员参与，各小组自行制订发展计划，通过全体成员的共同智慧达成管理目的的经营模式，倡导的是全民管理、全民经营。这一企业经营模式对学校教育同样也具有积极影响，学校应模仿“阿米巴经营模式”进行量化赋权，...

实案例谈丨指向乡土名人精神的特色校园文化构建*

[摘 要]以地方历史名人王相为载体，剖析其精神文化，通过修建人物塑像、九惜亭、九惜印章等校园景观，营造具有浓厚乡土文化气息的特色校园环境。在日常课堂教学中播撒历史名人精神品质，让学生在特有的校园环境中受到潜移默化的熏陶。引导其学古人，...

实案例谈丨“五育”并举背景下文创社团实践 与多学科融合的美育文化拓展*

[摘 要] 2015年，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》中明确提出加强美育渗透与融合，学校美育课程建设是重点，充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建...

实案例谈丨幼儿教育中落实“五育”并举的 游戏化课程开发与实践

[摘 要]江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园发挥园本特色，挖掘社会资源，开发实施具有个性特点的“五彩课程”，即红、蓝、绿、紫、黄五彩颜色，对应德、智、体、美、劳“五育”，深入推进“五育”并举全面育人的核心理念，力求适合幼儿年龄特点...

学生管理丨当代学生教育工作中的柔性管理

[摘 要]当代学校的学生管理，应该实行以人为本的柔性管理。要求各项学生管理工作以学生为中心展开，强化非权力影响力，尊重学生的情感需求，为他们创设实现人生价值、追求自我实现的和谐环境；包括平等的新型师生关系、学生之间的合作关系、个性化学...

学生管理丨城乡接合部中学学生励志教育的途径

[摘 要]新課程改革极大地强化了教师的责任观念、品质意识以及课改思想，因而教师自觉在城乡接合部中学中融入新方法与新教育，科学引导中学生开启人生发展的新起点。为了优化学校教育的品质性，教师开始深度研读城乡接合部的信息定位，务实探寻城乡接...

学生管理丨赏识教育在小学班主任班级管理中的应用

[摘 要]赏识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能，并且通过正向的反馈来激励他们。本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究，研究对象分为优秀班级和普通班级。研究结果表明，优秀班...

教研管理丨新课标背景下 “教-学-评”一致性的现状调查与省思

[摘 要]“教-学-评”一致性充分反映了新一轮课程建设的关键要求，为中小学校教学工作指明了新方向。针对当前中小学在教育教学过程中遇到的以“教”促“學”教学设计不够完善、以“评”促“学”持续动力难以激发、以“评”促“教”良性循环较难实现...

教研管理丨基于CIPP模式的 普通高中特色课程评价体系建构

[摘 要]建构科学合理的特色课程评价体系有益于我国普通高中多样化特色教育的有效推进。本文基于CIPP评价模式，结合普通高中特色课程的显著特征，依据课程背景、输入、过程以及成果评价四维度，建构起高中特色课程的评价体系，以期明晰特色课程全...

教研管理丨农村小规模学校数学课程整合的实践策略与实施保障

[摘 要]农村小规模学校是中国教育体系中的一个重要组成部分。探讨农村小规模学校数学课程整合的理论基础、实践策略以及实施与保障，对于提高农村小规模学校的教育教学质量意义重大。研究发现，基于减负政策的农村小规模学校数学课程整合能够提高学生...

教师管理丨小学教师专业能力提升的困境与应对

[摘 要]提高小学教师的专业能力，有利于激发小学生的向学性，促进小学生的全面发展。小学教师的专业能力发展受到新课程标准的各类要求、教师信息素养弱、教师反思能力弱、书本知识与学生实践的矛盾等多方面的挑战。学校要完善教师的准入制度，提高新...

教师管理丨新时代高中教师“静心教书， 潜心育人”的思考

[摘 要]教师在复杂的教育变革和环境下应如何从容面对学生和引领学生健康成长，高中年级组长除要拥有冷静而强大的内心外，也要能够做到结合时代发展，吐故纳新。基于此，本文提出了高中教师“静心教书，潜心育人”的物质基础，分析了其时代内涵，从筑...

教师管理丨西安市城乡中小学思政课教师队伍现状 及对策建议

[摘 要]对陕西省西安市区县城乡中小学思政课教师队伍的基本情况研究表明，城乡中小学思政课教师队伍中仍存在一定数量的兼职思政教师，尤其小学阶段专职思政课教师配备比例极低；在专职思政课教师队伍中城乡均普遍存在党员人数偏少，男女教师性别比例...

课堂聚焦丨基于教材鉴赏点挖掘的高中生审美鉴赏 与创造能力培养

[摘 要]高中语文课程标准中的核心素养审美鉴赏与创造，以现行高中《语文》教材为依托，通过优秀文学名篇的学习，培养学生的审美能力和鉴赏水平，鼓励学生进行审美创造。这就需要教师深入挖掘教材中的审美鉴赏点，依据学生认知特点和能力，精心设计方...

课堂聚焦丨基于核心素养迈向高阶思维

[摘 要]随着课堂教学改革和素质教育的深入推进，社会各界对小学数学课堂教学提出了越来越高的要求。在这种形势下，小学数学教育工作者不该只注重知识传授，而应更多地将数学的核心素养纳入教学之中。要想达到这一目的，教师就需要改变教学理念，合理...

课堂聚焦丨不可忽视的高中地理课堂导入

[摘 要]地理常态课堂上，部分教师往往直奔主题，跳过导课环节，看不到导课的地位与作用。新版《普通高中地理课程标准》对导课提出了更新更高的要求。导课是课堂教学的第一个环节，影响到整节地理课的教学效果。地理课堂导入应遵循科学性、针对性、新...