基于“证据推理”的教学设计

——以“沉淀转化”为例

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摘要： “证据推理”中的证据是多样且具有层次的，作者据新课标“证据推理”素养水平将其分为“宏观”“微观”“定量”及“多元”证据，构建“证据—活动”双线教学模式。以“沉淀转化”为载体设计教学活动，丰富学生基于证据推理的活动体验，锻炼学生证据收集、整合、分析和解决问题能力，从而培养学生的科学素养。

关键词：证据推理；证据；沉淀转化

文章编号：1008-0546（2023）07-0055-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.010

党的十九大提出，要以落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育事业的高质量发展。（剩余4486字）