江西教育B

2025年08期

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教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。

类型

月刊

类别

教育教学

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低年级学生模型意识发展现状及教学建议 编者按： “模型意识”是小学生数学核心素养的主要表现之一，强调学生在数学学习中能够主动构建和应用数学模型。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，“模型意识”主要是指对数学模型普适性的初步感悟。模型意识不仅是学生理解和应用数学知识的基...
丰富数学模型教学发展学生的模型意识 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称"新课标”）在“课程理念"中强调，数学学习应通过观察、猜测、实验、推理等方法分析和解决问题；在“教学建议"中提出，教师需通过实践、探究、体验等多元教学方式，促进学...
基于数量关系，培育模型意识 随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养导向的教学目标被提升至前所未有的高度。在此背景下，“模型意识"作为小学数学核心素养的关键维度，主要是指“对数学模型普适性的初步感悟”，表现为能从现实问题中抽象出数量关系，...
学习不是靠运气，关键看设计 《学生是如何学习的：从学习科学到高效教学》一书，提出了这样一个问题：学习是靠运气，还是看设计？笔者相信教师更期待经由设计而获得结果，原因有三：其一，经历学习的过程而获得的结果，是稳定的；其二，设计面向全体，是普适的；其三，在学习中形成的路径...
语文学习中“学生思维”的积极训练与实践探索 在核心素养培养导向下，“本真语文”课堂教学评价体系中的“学生的学习状态”维度，包含多个重要层面，其中第二个层面为“思维状态”。与之对应的评价标准为“注意力集中、思考有深度、乐于表达”。“思维状态”的评价层面和《义务教育语文课程标准（2022...
任务驱动学习”的教学格局与课堂样貌 我们知道，建构主义教学设计原理强调：“学生的学习活动必须与真实任务或核心问题相结合，让学生在具体情境中基于任务展开学习，通过探究问题解决路径来激发和维持学习动机。在完成任务的过程中，学习者不仅完成知识建构，同时发展认知能力与问题解决能力。”...
“让子弹多飞一会儿 按照教学进度，“奇妙的七巧板"本应在一个月前完成教学。但在对照新版与旧版苏教版小学数学教材后，我决定延后教学。我提前一个月让学生接触七巧板，不仅鼓励他们利用七巧板积木玩具在课间和家中自由拼搭，还在每周四早读与周二午休时间，组织学生...
情感的演变要有迹可寻 《那一刻，我长大了》是统编小学语文教材五年级下册第一单元的习作。该单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”，单元习作板块要求学生“写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的‘那一刻'的情形写...
聚焦数字技术融创，赋能语文教学转型 随着信息技术的普及与迭代发展，小学语文教学正处于从传统范式向数字化范式转型的关键期。数字化技术的全域渗透，不仅重构了教师的教学行为范式，更引发了学生学习方式与认知习惯的结构性变革。然而，在转型过程中，仍存在双重现实挑战：其一，教师需突破传统...
整体视角下数与运算一致性的单元教学进阶路径 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学核心素养的培养应注重其整体性与一致性特征。在"数与运算"领域中，教师既要把握数学概念的本质联系与内在一致性，又要着重理解计算原理与运算方法之间的逻辑关联。在"...

创设情境，妙用支架，表达真情 【课例背景】统编小学语文教材六年级上册第八单元以“鲁迅"为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人一—纪念鲁迅有感》四篇课文，单元习作主题为“有你，真好”，单元习作要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情...
基于小初衔接背景下的“老文新上” 【设计理念】《少年闰土》是统编小学语文教材六年级上册第八单元的一篇课文，也是一篇经典老课文。文章以“我”的回忆为线索，塑造了见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象。不论在小学还是初中，鲁迅作品都是统编语文教材中的重要内容，是研...
素养立意，精读单篇，提升表达 【教学内容】统编小学语文教材六年级上册第五单元课文《夏天里的成长》。【教学目标】 1.会写“棚、苔"等9个字，会写“活生生、苔藓"等11个词语。2.能找出文章的中心句，分析课文围绕中心从哪几个方面来写。3.能找出第二...
以“转化”为径探“圆面"计算 【教学内容】苏教版小学数学教材五年级下册第 96～98 页例7、例8、例9和"练一练”，第100页练习十五第 1～2 题。【教学目标】 1.经历圆面积公式的探索、推导过程，理解并掌握圆的面积公式，能应用公式正确计算圆的面积和解...

滚动快速作文铺写环节的教学实践探究 摘要：滚动快速作文作为一种创新教学模式,在提升学生写作能力方面优势显著。本文结合“新课标”要求,聚焦作文铺写环节，从修辞、引用、技法的角度，进行理论剖析与实践指导，旨在为写作教学提供可操作的优化策略，助力学生提升综合素养与写作水平。...
规范写字姿势和执笔方法，提升学生书写质量 摘要：当前，随着信息技术的迅猛发展，电脑、手机等电子产品日益普及，人们对汉字书写的观念逐渐改变。一年级学生在写字姿势和执笔方法上存在诸多问题，严重制约了其写字质量的提升，亟须深入研究并解决。本文旨在深入剖析一年级学生写字姿势和执笔方法存在的...
在“互联网+教育”生态中提升学生的信息素养 摘要：在“互联网 + 教育"深度融合的时代背景下，信息素养培育越发受到重视。本文针对传统语文教学中信息素养培育重视程度不足、资源碎片化、实践场景匮乏等问题，提出了“构建云端任务链一整合数字语料库—开设线上项目营"的三维实...
基于AI技术的小学数学个性化分层教学模式构建与实践 摘要：随着教育信息化2.0时代的到来，AI技术为小学数学个性化教学开辟了全新路径。本文以人教版小学数学教材四年级下册“小数的加法”为例，构建了“数据驱动—智能分层—动态调整"的个性化教学模式。本文从分层教学方法、案例、实践应用三个...
主题引领下的小学英语作业设计 摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导单元整体教学，以单元为教学组织单位。本文以译林版小学英语教材为依托，针对当前教学中作业存在的问题，探索以单元主题为线索、以任务为驱动的连续性作业设计路径，通过整合语言技能、文化意识和思维品质...
小学语文大单元教学中“文化传承与理解素养的培养路径 在小学语文教学中，培养学生“文化传承与理解"素养是一项极为重要且意义深远的任务。大单元教学以其系统性和整体性的特点，为这一核心素养的培养提供了支持与保障。笔者希望通过大单元教学有效提升学生的“文化传承与理解"素养，增强学...
巧用教材课后习题提升学生综合能力 摘要:教材课后习题是落实“新课标"要求、发展语文核心素养的重要载体。本文以统编小学语文教材为例,探讨如何将课后习题有机融入教学环节,通过“朗读感知—理解分析—口语表达一写作训练—思维拓展—积累运用"的梯度设计，系统提升学...
核心素养导向下的小学数学跨学科教学策略 摘要：在“新课标”背景下，小学数学教育正从“知识传授”向“素养培育"转型。本文以“综合与实践”领域为核心，结合具体教学案例，提出“情境创设生活化、问题设计开放化、活动组织合作化、评价反馈多元化"四大教学策略，旨在引导学生...
“行走”的经验：运河文化体验课程探究 摘要：在历史的长河中，运河不仅是流动的水道，更是文化与文明的交汇之地，见证了商贸繁荣、城市崛起及无数故事的流传“行走”的经验——运河文化体验课程，旨在引领学习者亲身体验运河的韵味与魅力。本文聚焦于该课程的设计与实施，通过“行走”的方式，让幼...
种子破土，文思生长：习作教学的情境化实践探索 摘要：本文以南京市怡馨花园小学班级劳动教育实践中的“茄子种植活动”为例,探讨基于真实生活情境的小学习作教学范式建构与实践路径。教师通过“种子日记”“茄子归属权民主决策”等班级生活情境，引导学生观察、记录、思辨与表达，将劳动实践与语文习作深度...
核心素养下小学数学代数思维的培养 摘要：代数思维对培养学生的抽象能力、推理意识与模型意识具有关键作用。在教学中,教师需依托有意义的教学情境引导学生理解代数概念，通过渐进式渗透助力学生完成从算术思维到代数思维的过渡，进而发展数学核心素养。本文以“简易方程”教学为例，探究核心素...
向“学会”转型：大单元教学下初中教师评价素养研究 摘要：本文从评价转型、实践淬炼、生态化培育三个维度展开，分析大单元教学对教师评价认知框架的需求，强调从“知识点打分”向“学习轨迹分析"转变，探讨全球背景下教师评价素养要素的重构，提出跨学科发展、数据中心转型等策略提升教师评价素养，...
“焦点解决”视角下学生学习内驱力的提升路径寻绎 摘要：内驱力作为推动学生主动学习与成长的关键动力，在学生学习生涯中起着极为重要的作用。本文立足“焦点解决”的视角，从儿童立场出发，发现学生学习内驱力不足的原因,探寻激发学生内驱力的方法,提出了明晰学习方向、充分运用赞美、关注“例外"...
跨学科视域下研学任务单的设计与运用 摘要：研学旅行是课堂的延伸,若要真正发挥任务单在研学过程中的导向性、规范性以及激励性作用，教师在设计任务单时要紧扣场域独特元素、结合学生自身经验来确立核心主题，并融合多学科知识搭建学习支架，从而切实提升研学成效，助力学生全面发展。...
家校合作在预防小学校园欺凌中的作用和策略 摘要：当前小学校园欺凌事件层出不穷，不仅给被欺凌学生的身心带来巨大伤害，还破坏了健康的教育环境，为此需要强化校园欺凌预防教育，而家校合作是落实这一要求的关键举措。本文概述家校合作在预防小学校园欺凌中的作用,强调二者应通过畅通家校共育渠道、增...

读书“十字诀”，从教“心体验” 《给教师的读写建议》是特级教师汪智星的第九本著作。汪老师在书中既分享了个人的读书经历，也写下了对“读书"相关话题的深度思考，还呈现了一批卓越教师的读写故事。读完此书，我对汪老师的读书秘诀有了更全面的感受，我不仅收获了新体验，而且得...
AI时代，人何以为 AI飞速更新迭代，引发人类空前惊慌：大部分工作或许将被AI和机器人取代，人何以为？但看完人工智能“教母”华人科学家的自传《我看见的世界》之后，确证的是一—AI是人类的作品，它源自人类自身的力量与创造，作为后浪，它可以推动前浪更好地呈现和激发...
幼儿教育“小学化”，“起跑”变“抢跑 上海有一家幼儿园因设立“理科班"而陷入舆论旋涡。据称，该园计划从中班起就选拔孩子进入“理科班”，让他们提前学习美国数学竞赛预备课程。如此“抢跑"行为令人震惊。幼儿教育“小学化"有违国家政策，不利于幼儿快乐成长。...
学会透过现象看本质 许多朋友都看过美国电影《教父》，其中一句经典台词：“一个花一秒钟看透事物本质的人，与用一生时间仍看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”这句话揭示了一个深刻的道理：透过现象看本质，是人生中需要练就的一项本领。何为现象？即我们所见、所闻...
转化，是点滴的引导，是持续的激励 从上学期接手这个班级起，我便将大量精力投入“问题"学生的教育中。其中，学生小赵给我留下了极为深刻的印象。他是个天不怕地不怕的孩子，对严格要求有着很强的抵触情绪，对文化学习更是意兴索然，甚至连在学校吃饭他都十分抗拒。他还经常说脏话、...
倾听，让每个生命都有回声 晨雾还未散尽，我踩着露水走在田埂上。远处传来布谷鸟的啼叫声，泥土里散发着清香。这是我在大山深处教书的第二十六年，也是我学会用整个身心去倾听的第二十六年。三年级的小芳总是蹲在教室门口的老槐树下，用小石子在地上画太阳。那些太阳的轮廓歪歪扭扭，...
耳朵里的星光 窗外的泡桐花又悄然绽放，那一串串淡紫色的铃铛在暮春的和风中轻轻摇曳，总是在不经意间勾起我对往昔的回忆。尤其是那个午后，小林第一次在我面前落泪的情景，如同一幅永不褪色的画卷，深深镌刻在我的心中。那天，我深刻体会到，讲台上滔滔不绝的讲授，远不及...
射击之道，致良知之行 在这个快节奏的时代，教育早已超越了知识传递的单一维度，它更应是对心灵的滋养与品格的塑造。南昌市育新学校教育集团阳明校区，秉承“致良知”的教育理念，结合中国古代先贤王阳明的文化思想，开设了独具特色的射击课程。这不仅是体育技能的训练，更是关于专...