基于认知逻辑，开展科学探究

——《杠杆》一课教学新探

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摘要：传统的“杠杆”知识教学思路是，先给出杠杆的五要素，然后通过实验探究得出杠杆平衡的条件。这是基于知识逻辑的教学。为了更好地帮助学生理解“力臂”概念，探索基于学生认知逻辑的教学：让学生在探究的过程中，打破“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”的认知平衡，发现“支点到力的作用线的距离”的价值；然后，在概括杠杆平衡条件的过程中建立“力臂”概念。（剩余5742字）

试读结束

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