数理化解题研究·初中版

2025年11期

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《数理化解题研究》创刊时间于1997，是由黑龙江省教育厅主管，哈尔滨学院主办。提高全社会全民族的数理化基础知识、学习方法... 展开

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“学为中心”理念下的初中数学二次函数教学策略 摘要：从“学为中心”教学理念出发,探索初中数学二次函数教学策略与实施路径,揭示当前教学中存在的学生主体性缺失、数学思维转化障碍及自主探究能力不足等问题.针对这些问题,提出问题情境创设、思维转化引导及自主探究支持等策略，并利用拱桥水位变化、篱...
初中数学二次函数中的动点问题分类探析 摘要：与二次函数有关的动点问题是历年中考的热点，其中涉及的知识点多，综合性强,对学生而言具有一定的难度.基于此,文章探讨二次函数中与三角形和四边形有关的动点问题,归纳其常见类型,结合实例深入分析求解思路，旨在为初中数学教学提供有价值的参考,...
一元二次方程的根与系数的关系在解题中的应用 摘要：基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求，结合历年中考试题,探讨一元二次方程的根与系数的关系在解题中的应用方法，并分析它在代数式求值、方程反推等问题中的核心作用，旨在提升学生的逻辑推理、数学运算等核心素养，促进学生全面发展....
初中数学中的几何最值问题分类解析 摘要：初中数学中的几何最值问题通常是指在一定条件下，求平面几何图形中某个量的最大值或最小值.这类问题涉及的知识点多，综合性强,对学生的基本功及综合能力要求较高,具有极强的挑战性.基于此,分类解析初中数学中的几何中最值问题,探讨不同类型最值问...
控制变量法在初中物理探究中的教学策略 摘要：在探究物理知识过程中,控制变量法是一种有效的教学方法，旨在通过控制其他变量的干扰,探究某一物理量与某一因素之间的关系.教师在物理课程设计时,要重视控制变量法的运用,创设探究情境，引领学生理解并掌握这一方法，探究多个物理变量之间的关系....
等效思维在初中物理解题中的运用策略 摘要：等效思维是指在达成同等效果的前提下，用比较简单的形式来替代复杂的形式，以便简化问题,进而更加高效地解决问题.在初中物理解题过程中，学生运用等效思维能够助力学生在比较简单的问题中抓住关键问题,进而降低解决问题的难度.文章在以生为本的基础...
初中物理中测量电阻的几种特殊方法探讨 摘要：文章以伏安法测电阻的原理为出发点,引出在缺少电流表或电压表等特定情况下的测量电阻方法,包括等效替代法、伏伏法、安安法等,详细阐述了几种特殊方法的原理,并通过实例进行具体说明，旨在培养学生思维能力和实验操作能力....
基于比例法的初中物理解题教学研究 摘要：文章对比例法在物理概念题目、物理规律题目中的应用进行分析,总结比例法在物理题目中的解答思路，旨在为提高初中学生物理解题能力、促进学生物理学科核心素养发展提供助力.研究表明,比例法在初中物理解题教学中具有重要作用,能够帮助学生更好地理解...
学科核心素养视域下初中物理解题思维训练 摘要:《义务教育物理课程标准(2022年版)》是指导初中物理教学的重要文件之一，其倡导将物理知识与现实生活相关联,创设真实的情境,让学生更好地理解物理概念，并将其理念融入物理试题中.试题以现实生活中的具体场景为背景,要求学生将抽象的物理概念...
例谈初中生物实验探究题的解题思路和方法 摘要：文章围绕初中生物实验探究题的解题思路和方法展开分析.首先,在解题思路方面,强调学生需明晰题意,把握关键信息;系统梳理知识体系，建立解题框架;注重合理假设与创新思维的培养.其次，从中考命题的演变趋势入手，剖析实验探究题在考查重点和形式上...

任务驱动下初中化学问题解决能力的培养 摘要：文章以初中化学“物质分离”单元为例,探讨任务驱动教学模式在培养学生问题解决能力方面的实践价值和应用策略,通过分析物质溶解现象、过滤分离与蒸发结晶等教学内容,提出基于任务驱动的教学设计思路，同时围绕生活中常见的物质分离现象,设计观察认知...
初中化学教学中学生问题意识培养的策略研究 摘要：学习与探索始于发问,因此,在教育教学中培养学生的问题意识能够促使学生掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,并在此基础上进行主动探究.文章立足于学生的实际情况,结合化学学科特点,对培养学生的问题意识进行探究,提出创设情境,引发思考;鼓...

新课程下开展初中物理生活化创新实验活动的研究 摘要：在新课程改革背景下,初中物理教学逐渐走向生活化，以增强学生对物理知识的理解和应用能力.生活化创新实验活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生的实验探究能力，还能够促进物理知识与实际生活的联系，提升其科学素养....
基于跨学科实践的初中物理实验教学研究 摘要:基于跨学科实践的初中物理实验教学是顺应教育改革、提升教学质量的有效举措.文章研究开展跨学科实践教学的必要原则及实践策略,认为教学应基于“学科融合,服务物理”“问题导向,植根现实”的原则,运用“明确实验目标,设计导向问题”“融合其他学科...
基于项目式学习的初中化学实验教学研究 摘要：文章基于初中化学实验教学的发展趋势,以“制取二氧化碳”实验为例,从教学目标、内容设计、过程方法及评价反思四个维度探讨项目式学习的实践应用，旨在为化学实验教学改革提供参考.研究表明,项目式学习在培养创新意识、提高实践能力和知识运用方面效...

基于创新思维培养的初中数学教学策略 摘要;随着新课程改革的不断深入，初中数学教学正逐步由传统的知识传授向创新能力培养转型.基于此,阐述初中数学教学中培养学生创新思维的价值，并提出一系列有针对性的教学策略.通过构建情境、引导探究、项目实践、技术融合及多元评价等教学手段，旨在提高...
基于深度学习理念的初中数学课堂教学实践探索 摘要;深度学习理念下,初中数学教师应在满足学生个性化学习需求的基础上，助推学生数学思维的持续发展,努力打造深度学习课堂,提升学生的学习效果.基于此,简要阐述深度学习理念的内涵及价值,结合教学实例,从设计预习任务、串联探究问题、引入实践项目、...
指向计算能力的初中数学教学策略探究 摘要：计算能力是数学学习的核心能力,既支撑着代数、几何等知识的学习进程,也渗透于日常生活中的逻辑判断与问题解决场景,是学生数学素养发展的重要体现.因此,有效培养学生的计算能力,始终是数学教学的关键目标之一.基于此，立足教学实践，从认知规律与...
基于几何直观能力的初中数学教学策略研究 摘要;几何直观能力是促进数学理解、数学问题解决的必备能力,是数学核心素养的重要表现之一.当前初中数学教学中存在诸多问题,难以有效培养学生的几何直观能力.基于此,聚焦几何直观能力导向下的初中数学教学,分析几何直观能力的重要性及初中数学教学中存...
建模素养导向下的初中数学项目化教学策略 摘要:初中数学的教学目标是培养学生的数学核心素养,其中建模素养作为联系数学知识与实际应用的关键能力,在初中数学教学中占据着重要位置.项目化教学通过围绕具体主题设计连贯任务,引导学生在解决问题的过程中整合知识、运用方法，为建模素养的培养提供适...
基于建模素养的初中数学教学策略研究 摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确将模型观念与应用意识列为数学核心素养,其核心目标在于培育学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力.基于此,以初中数学“一元二次方程”教学为例,从建模素养培育视角出发,深度剖析初中数学教学的内...
基于深度学习的初中数学概念教学策略研究 摘要：文章探讨基于深度学习理念的初中数学概念教学的有效策略,提出深度学习视域下概念教学的三大原则,即个性化学习原则、可视化理解原则、即时反馈原则.阐述概念教学的六大策略,即多维概念引入的切入点、搭建概念形成的梯度、指导概念内在的本质点、完善...
初中数学课堂教学中融人数学史的策略研究 摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,在初中数学教学中，要将数学文化引入课堂,在问题情境中适当创设数学文化情境.为此，新教材和各地中考试题中都出现了与数学文化有关的数学问题.基于此,深入探讨初中数学课堂教学中融入数学史的有效策...
初中数学跨学科融合教学的难点与对策 摘要：为贯彻落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》，在初中数学教学中，教师需努力突破学科壁垒,积极开展跨学科教学,这是培养学生数学核心素养的必然选择.为此,教师应聚焦新课程标准要求,科学设计跨学科教学活动，让学生在多样化的跨学科探究活...
初中数学教学中培养学生代数思维的有效策略 摘要：代数思维是数学核心素养的重要组成部分,体现了学生对数学结构、运算规律、符号系统及其关系的理解与应用能力.在“一元一次方程”教学中，代数思维的培养不仅关乎学生对知识的掌握,更影响其未来在代数、函数、统计等领域的深入学习.基于此,从课堂教...
核心素养视域下初中物理科学探究式教学研究 摘要:在初中物理教学中,传统教学模式侧重于知识的单向传授,导致学生被动接收信息，缺乏自主探索和创新，阻碍了学生的核心素养发展.为应对上述挑战，本研究从四个方面提出核心素养视域下初中物理科学探究式教学的具体策略，旨在为一线教师提供理论与实践指...
基于核心素养的初中物理单元式教学设计 摘要;文章探讨了基于核心素养的初中物理单元式教学设计的意义、理念与策略，指出单元式教学能够提高学生学科素养、创新能力及综合素质，并强调以学生为主体，关注个体差异，注重知识整合与实践,渗透德育教育.设计策略包括构建教学单元、确定教学目标、设计...
新课标背景下初中物理大单元教学设计的探讨 摘要:《义务教育物理课程方案(2022年版)》中指出“探索大单元教学”,这是对大单元教学的进一步尝试,也为大单元教学的探索及完善提供了强有力的理论依据.随着新课标的深入推进，初中物理教学面临着新的要求和挑战.文章旨在探讨新课标背景下初中物理...
从离子反应视角构建“酸碱盐”单元整体教学策略 摘要：“酸碱盐”单元作为初中化学教学的重要内容,不仅承载着基础概念的传授任务，更是学生形成离子反应基本认知框架的核心基石.传统教学中常常出现概念零散、反应类型割裂、实际应用脱节等问题,导致学生理解浅表、应用能力薄弱.文章尝试从离子反应的视角...
核心素养视域下化学史与初中化学课堂教学的深度融合 摘要：当前,初中化学课堂教学在核心素养培养方面存在一定的局限性，尤其在化学史与课堂教学的融合方面尚未充分发挥其潜力.文章从核心素养视角出发,探讨化学史与初中化学教学的深度融合路径：首先，通过多元呈现化学史中的科学故事,帮助学生建立科学的化学...
初中趣味化学实验开展的策略探讨 摘要：实验是学生探索科学的重要方式,在初中化学教学中引入趣味化学实验，可以为学生打造出充满生机和活力的学习环境,将学生从被动学习状态转变为主动学习,让学生对化学实验产生浓厚的好奇心.文章阐述了趣味化学实验开展的意义与价值，并针对初中化学教学...
指向核心素养的初中化学教学质量提升策略 摘要;课程改革推进的背景下，核心素养作为能够突出化学学科本质的关键要素，在初中化学教学中的地位显著提升.在初中阶段,学生初次接触化学,教师需要为学生打好基础,既要让学生掌握学科知识,也要教会学生学科技能、方法、思想和精神,进而为他们未来的化...

初中数学几何图形的探索性教学方法研究 摘要：几何图形是初中数学教学的重要内容，是培养学生数学核心素养的重要载体.在当前教学模式中,几何图形的教学目标已从理解图形性质拓展为培养学生的空间观念、逻辑推理等能力,以期促进学生数学核心素养的有效提升.基于此,对初中数学几何图形的教学方法...
初中数学比例知识大单元教学设计与案例分析 摘要:《义务教育数学课程标准(2022 年版)》倡导大单元教学，其核心特征在于通过知识、技能和教学活动的结构化设计，促进学生深度学习与能力迁移.基于此，围绕初中数学比例知识展开大单元教学设计与案例分析.教学设计部分明确教学目标、重点和难点、...
新课标下提升学生数学运算能力的实践与思考 摘要：在初中数学教学中,数学运算贯穿教学的全过程.学生运算能力弱,缺少运算的积极性是当前初中数学教学中最常见的问题.基于此,立足课程标准，思考培养学生数学运算能力的有效策略，以此提升学生的数学运算能力，促进学生全面发展....
混合式教学在初中数学分层教学中的应用 摘要：混合式教学能够将线上、线下教学资源有机融合，为初中数学分层教学提供新的视角和实践路径.为此,探讨混合式教学在初中数学分层教学方面的意义，并提出一系列可行的教学策略，以期提升初中数学教学效果，为培养更多的创新实践人才添砖加瓦....
“三学”课堂模式下的初中数学课堂师生互动策略 摘要：“三学”即“真学”“深学”“乐学”,指的是学生在课堂学习中呈现的真实学习、深度学习与快乐学习的三种学习状态,核心在于充分尊重学生的主体地位，着力提升其学习体验与学习质量.基于此,深入探究初中数学教学中的师生互动策略,重点研究如何通过优...
初中物理教学中情境创设的有效对策 摘要：初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节.然而,由于物理概念较为抽象,学生往往难以理解和掌握物理知识.情境创设作为一种有效的教学策略,能够帮助学生将抽象的物理理论与日常生活联系起来,激发其学习兴趣和动力.文章探讨了初中物理教...
“双减”政策背景下九年级物理课内外练习的优化路径 摘要：在“双减”政策背景下,优化九年级物理课内外练习对提升教学质量和学生学习效果具有重要意义.文章分析了当前课堂练习设计单一、课后作业负担较重以及学生自主学习能力薄弱等问题,提出了丰富课堂练习设计、科学布置课后作业、强化自主学习能力等优化路...
合作互动活力课堂 摘要;在初中物理教学中,小组合作学习的应用非常有必要.教师应科学定位教学目标,规范合作学习秩序;深度分析学情,合理划分学习小组;科学设计学习任务,活跃合作学习氛围;明确小组任务分工，鼓励学生各司其职;巧妙利用现代信息技术，提升整体合作学习效...
新课标下指向核心素养提升的初中物理概念教学探究 摘要：新课标要求教师以提升全体学生核心素养为宗旨，如何实现这一目标便成为当前教学的关键议题.初中物理作为一门基础学科,概念教学占据重要部分.从概念教学出发,帮助学生建立物理观念、锻炼科学思维、学会科学探究、培养科学态度与责任,是提高学生核心...
情境化教学在初中物理概念教学中的实践研究 摘要：文章聚焦情境化教学在初中物理概念教学中的应用,分析情境化教学的理论基础以及在初中物理概念教学中的重要作用,并以苏科版初中物理教材为例,提出五种实践应用策略，同时指出在初中物理概念教学中应用情境化教学所存在的问题....
数学坐标绘图在化学反应速率分析中的实践路径 摘要：在初中化学教学中,反应速率作为连接物理变化与化学变化的重要知识点，既具有抽象的概念特征，又具有定量分析的需要.文章立足于数学与化学的交叉融合,探索“化学反应速率”教学中引入数学坐标绘图的实践路径,通过实际教学案例,分析学生如何在图像的...
指向“教、学、评”一体化的初中化学跨学科实践路径 摘要：“教、学、评”一体化下的初中化学跨学科实践，能够系统搭建完整的化学跨学科育人体系,推动课堂由教师中心向学生中心转变,为发展初中生化学核心素养奠定基础.因此,文章基于“教、学、评”一体化视角,从确立教学方向、布设学习活动、开展精准评价三...
基于思维导图的初中化学习题教学优化研究 摘要：初中化学学科不仅涵盖零散、抽象的化学知识，又涉及一些观察难度较高的化学反应现象，导致学生很难系统地掌握知识框架，缺少化学思维脉络，从而直接影响化学习题教学的效果.为解决该问题,需要引入思维导图,以提高学生的思维深度,加宽思维广度.基于...
聚焦“大单元” 共筑化学教学“大智慧” 摘要：文章以“自然界的水”为例,从知识结构理论、认知发展理论、建构主义理论和认知有效性理论出发,提出了大单元教学的四个策略，旨在帮助学生全面而深入地理解水资源，为初中化学教学提供有益参考....
细胞器角色扮演活动在突破“细胞的结构”教学难点中的应用 摘要：“细胞的结构”作为初中生物教学的核心内容,涉及较多抽象的微观结构与专业术语，导致学生普遍存在理解困难、记忆混乱的问题.文章立足教学微观视角,探讨通过细胞器角色扮演活动来激发学生学习兴趣，促进其深度认知与协同建构的具体实施路径....