天津教育·中

2024年11期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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大力弘扬教育家精神加快建设教育强国 国务院新闻办公室于8月29日举行新闻发布会，教育部副部长王嘉毅、教育部教师工作司司长俞伟跃等介绍了《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》有关情况，并答记者问。本刊摘编如下：一、教育部对进一步推动教育家...

“互联网+”背景下农村初中数学课堂教学合作学习创新管理 在“互联网+”大环境下，各个学科改革浪潮不断来袭，大规模线上教育、微课等不同形式的推广，给学生的学习思想和学习方式带来了新的引导。农村初中数学教师应顺应时代发展潮流，将互联网技术与合作学习教学深度融合在一起，共同推动高效课堂的构建，从而使得...
悦读悦动小学体育家校合作中的智慧阅读新路径 当今社会，体育不仅关乎学生的身体健康，更是其全面发展不可或缺的一部分。然而，如何有效地将体育融入学生的日常生活，特别是在家庭教育中，成为当下教育领域一个亟待解决的问题。尤其是近年来“悦读悦动”理念逐渐兴起，它强调通过阅读激发学生对体育的兴趣...
新环境下如何优化小学数学课内外作业 随着小学教育教学的深度发展，相关教师应综合新的教育需求、教学标准、教学任务等要素，改进自身的教学方式，以提升教学质量。其中，作业作为一种学生知识巩固、拓展的关键环节，能为学生的发展提供持续不断的动力。由此，相关教师应重视作业设计，如优化内容...
逆向教学视域下小学数学教学设计与实践 逆向教学设计的先进理念不仅符合当前新课标对于凸显数学本质的要求，还满足“通过数学促进理解”的发展需要。将逆向教学设计应用于小学数学教学设计中，能够促进“教—学—评”的一致性，落实学科核心素养，突出学生主体地位，进一步提升学生的学习水平。传统...
深度学习视域下小学数学课堂提问策略 数学是一门尤其强调学生思维开发与思维能力提升的学科，学生在学习抽象性和逻辑性并重的数学知识时，需要展开深度探究与思考，以架构更有条理和更有逻辑的深度思维体系，真正掌握迁移所学数学知识解决实际问题的能力。而随着社会的发展与时代的变革，建构开放...
读思达教学法在小学数学思维培养中的应用 读思达，即阅读、思考、表达，构成了知识从输入到输出的完整链条，是促进学生思维成长的关键环节。在采用读思达教学法时，教师应全面关注教学过程中学生对知识的掌握程度，以有序地推进教学进程，并致力于学生学习质量的提升。特别是在当前教育重心转移的背景...
核心素养下小学综合实践课程项目式学习路径 核心素养下小学综合实践课程项目式学习路径的探究具有重要的研究意义。首先，项目式学习是一种注重问题解决和合作学习的有效方式，可以促进学生在实践中培养批判性思维、创新能力和团队合作技能，从而全面提升其核心素养。其次，深入研究项目式学习路径可以为...
初中数学结构化教学 基于数学知识的复杂性，需要学生具备较强的思维能力，进行自主学习和探究。然而在传统的教学模式下，教师习惯按照教材顺序开展教学，忽视了学生的思维发展，也不利于学生构建完善的知识结构。本文从结构化教学入手，结合结构化教学的内涵，分析初中数学结构化...
基于核心素养的小学综合实践活动课程教学 随着社会的快速发展和教育理念的更新，传统的知识传授型教育已经不能满足当下学生综合素养的培养需求。核心素养作为现代教育的重要目标之一，强调培养学生的思维能力、创造能力、合作能力、沟通能力和情感素养等全面素养。而综合实践活动课程的开展为培养学生...
项目式学习在小学数学“综合与实践”中的应用 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出“综合与实践”是小学数学学习中的重要领域，从实际情境和真实性问题出发，同时也要求学生利用数学及其他学科的知识与方法，解决真实问题。由此可见，“综合与实践”是学生感悟数学知识间、数学其他学科间以及...
分层异步教学法在小学数学教学中的运用 分层异步教学法指的是在学科教学实践中，教师依据某项标准、原则等，将学生合理地划分为不同的层次，并结合小组合作教学法，指导各个层次的学生完成相应难度的学习活动。在分层异步教学法的实施过程中，教师既要多角度、全方位地了解学生的真实需求和个体差异...
项目学习模式下小学数学“综合与实践”教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出“综合与实践”是小学数学学习的重要领域。项目学习模式是开展“综合与实践”活动的主要方式之一。构建项目式“综合与实践”教学活动，对学生的自主学习能力、探究意识的发展具有积极作用。现...

初中班主任管理工作中的沟通技巧 《关于深化教育教学改革全面提高教育质量的意见》明确提出，加强师生间的沟通与交流，优化教育教学环境是提高教育质量的关键。同时，党的二十大报告指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国...
心理健康教育在小学班级管理中的运用 心理健康教育的有效实施不仅可以促进班级管理优化开展，也可以助力学生良好心理素质的形成，为其身心健康发展保驾护航。本文从心理健康教育实施意义的分析入手，在此基础上阐明小学班级管理中心理健康教育的运用路径。一、心理健康教育实施意义素质教育背...
“生命·智慧”教育理念下的高中德育课程开发 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“坚持五育并举，全面发展素质教育”的要求，以德育为引领推进学生德智体美劳五育并举、全面发展，成为新时期各学校深化教育改革的一项重点工作。与此同时，“大中小学思政课一体化共同体建设”也...
指向核心素养培育的初中道德与法治项目式学习策略 项目式学习是核心素养时代变革课堂教学的呼唤。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块明确指出，教师要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方式，引导学生参与体验，促进感悟与建构。在初中道德与法治教学中开展项目式学习...
基于大数据的高职院校课堂教学评价系统设计及功能实现 2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，坚持科学有效地改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价，充分利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性和客观性。2021年11月，湖南省委省政府印发《湖南省深化新时代...
教育数字化背景下的普通高中教研方式 在教育数字化转型的背景下，数字技术的应用极大地丰富并拓展了普通高中的教学研究内容，创新了教学研究的形式与手段，使得基于数据驱动的教学研究活动更加精准化。在这一发展背景下，普通高中可以构建基于云计算、大数据、人工智能等技术的网络协同教研模式；...
从“经验”走向“精准” 随着新课改的逐步推进，如何提升小学语文教学实效成为语文教育教学的重点。对于提升小学语文教育教学实效，教师不仅要考虑如何进行内容的教学，还要根据小学阶段学生的特点采取有效的教学方法。而“教学评一致”的精准教学为小学语文教学工作提供了新的尝试。...
基于教师结构化思维的初中英语听说教学 在初中阶段，提升英语听说技巧是掌握语言的关键，教师应专注锻炼学生的听力和表达。针对学生在英语听说方面的差异，教师需要有针对性地制定教学计划，保证每位学生都能接受有效的听说技能训练。教师的结构性思维是对抗学生差异性、满足个性化学习需求及适应不...
阅读悦美相伴成长 全科阅读是一种跨越多个学科领域的阅读方法，旨在通过多元化的阅读体验，拓宽学生视野的广度以及深入的程度。在现代化教学背景之下，教师应在课堂内外的阅读教育中充分发挥家庭教育的协同效应，以满足学生在学习研究中的需求，同时也能更好地提升学生的整体阅...

幼儿劳动启蒙教育“情境－探究”教学模式的构建路径 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对新时代的劳动教育进行了明确定位，提出“把劳动教育纳入人才培养全过程”的要求。因此，开展劳动教育成为新时代幼儿教育的重要任务之一。在传统幼儿教育中，幼儿的劳动教育往往是被动接受...
思维导图在小学英语课堂教学中的运用 随着基础教育新课程改革的持续深入，英语课程的工具性与人文性功能开始受到更多重视，而思维导图作为促进学生思维能力与综合人文素养发展的重要工具，在小学英语教学中得到了广泛应用。思维导图作为可有效表达发散性思维的图形工具，通常具有思维可视化、记忆...
主题意义下的小学英语单元整体教学设计 主题意义是指某一主题的价值和内涵。就小学英语课堂而言，主题意义的目的是让学生理解本单元的主要知识、掌握英语运用技能、明确单元的主旨内容，并能够获得有益的价值取向的方法。主题意义下的小学英语单元整体教学设计能够帮助学生了解单元知识间的关联性和...
情境教学在小学英语教学中的应用 情境教学是一种符合小学生学习特点，适用于语言类学科的教学方法。教师在小学英语教学中应用情境教学法，可以突出英语学科的“学”和“用”之间的关系，实现理论教学和实践教学相结合的方法，帮助学生在情境中完成知识的学习和应用，并产生学习热情，促进其英...
新课标下小学语文课堂教学中言语实践活动设计 新课标明确了中国学生发展的核心素养，确定了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的育人目标。“新课标”提到的语文学习的具体言语实践活动，即语言运用。语文核心素养包含四个方面，即“文化自信”“审美创造”“语言运用”“思维能力”，其中最重要的就...
核心素养视域下“应用意识”在初中数学教学中的培养 随着《2022版新课程标准》的颁布，全面探索核心素养视域下有效培养初中学生应用意识的具体方法，已经成为初中数学教师有效贯彻新课标教学要求、全面落实素质教育理念和促进学生学科素养培养的主动抉择。本文将立足自身的数学课程教学经验积累，针对初中数...
素养导向下高中英语课堂真实情境的创设与实施 《普通高中英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，教师在英语教学中应注重学生思维认知与学习能力的变化，对教学过程进行科学调控与优化，引导学生一同探究文章内容、理解语法知识和接受思想教育，逐步培养学生语言综合能力。而情境教...

新课改下构建初中物理高效课堂的策略 在新课改教育的导向下，教师有必要进一步优化物理课堂教学流程，并在原有教学经验的基础上做出更细化的改革与创新，以更好地适应新时期课程教学标准对学科教学工作的新要求。从以往物理课堂的教学流程中不难看出，虽然教师也在积极贯彻和落实新课改的各项教学...
“双减”下的中学信息技术任务驱动教学 “双减”倡导引领学生回归课堂，促使学生积极探究，助力学生扎实掌握所学内容，锻炼学生的多种能力，提高课堂学习效果，由此减轻过重的课业负担和校外培训负担。任务驱动教学法是学生为本的教学方法，是学生学习提质增效的“法宝”。因此，在“双减”背景下，...
新课标背景下小学数学实践活动对学生高阶思维的培养 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动。《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称新课标）提出“确立核心素养导向的课程目标”，核心素养包括发展创新意识、发展质疑问难的批判性思维等内容，因此核心素养的培养与高阶思维能力的发展方式...
“互联网+”时代下小学语文教与学方式的创新策略 随着互联网时代的到来，其与语文教学深度融合的趋势已逐渐显现。一方面在互联网技术的加持下，教学资源得到进一步的丰富和拓展，从而更好适配学情需求；另一方面通过大数据及智能算法分析，教师可实时掌握学生的学习状态及发展情况，以此制定个性化的辅导方案...
信息科技在跨学科阅读教学中的融合与应用 在学科素养的视域下，积极地开展跨学科的主题性教学，推动多学科融合教学的发展，提高教育教学的科学性，全面性和系统性，推动教育改革与发展。在开展信息技术教学的过程中，教师要利用信息技术，积极地开展跨学科的教学指导，将信息技术元素与阅读教学有机地...
小学综合实践活动中弘扬传统文化的策略 在新时代背景下，国家与社会提升了对传承与弘扬中华优秀传统文化的关注度，特别是在教育领域，更是要求各个学科的教师在开展实践活动的过程中，将中华优秀的传统文化渗透其中，使这些优秀的传统文化得到历久弥新的发展。因此，小学教师在进行综合实践课程教学...
深度融合信息技术学科优化小学英语情境教学 在小学英语教学中，信息技术的运用不仅为英语课堂注入了新的活力，还通过其独特的方式优化了教学情境，促进了信息技术与英语课程的整合，逐步实现英语情境教学的导入方式、呈现方式、拓展方式、总结方式以及课后延伸方式。教师应充分发挥信息技术的优势，为学...
初中语文大单元教学的概念、模式及实操 核心素养的培育是课程改革的目标导向和价值追求。大单元教学所指向的就是学生核心素养的培育和学习能力的提升。它符合倡导的新时代教师应具有的思维理念，是对教育宏观概念的把握与微观知识的整合。大单元整体教学以核心素养为导向，以学生为中心，既关注了知...
“五个一”融通教学背景下小学语文信息化实践 随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在发生着深刻的改变。在“五个一”融通教学的指导下，小学语文教学如何融入信息化实践成为摆在教师面前的一项重要任务。本文探讨了在“五个一”融通教学背景下小学语文信息化实践的策略，分析了小学语文“五个一”融通...
基于创新思维培养的小学语文作业设计实践 小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的创新思维具有至关重要的作用。然而，传统的语文作业设计往往忽视了学生的主体性和创造性。因此，本文旨在探讨如何在小学语文作业设计中融入创新思维的培养，通过分析当前小学语文作业设计的现状和问题，提...
大单元统整小学语文项目式学习的实践 随着教育改革的深入推进，小学语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。大单元统整教学理念强调知识的整体性和系统性，有助于打破传统教学中知识点碎片化的弊端。项目式学习则注重学生的主体性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。将大单元统整与小学...
高质量教育背景下幼儿园自主游戏策略 基于高质量发展的学前教育要求教师结合幼儿身心发展规律和有限的生活经验指导自主游戏活动，将更多的选择权交给幼儿，用自主游戏开启幼儿智慧的大门，释放幼儿的天性，保障自主游戏教学质量。教师应密切关注幼儿主体意愿，鼓励幼儿主动发现，明确游戏目的，科...
小学美术项目化作业设计的实践 目前，“双减”教育是对学生进行基础教育和素质教育的一个主要途径。在这种情况下，教师可以以“作业设计”和“练习”为主线，对学生的素质培养进行探索。项目化学习就是指以项目为主体、以任务为学习内容、以经验为学习方法、以学习者自主学习为主体的学习模...
新课标背景下小学美术教学中审美感知的培养策略 有效的审美教育能帮助学生认识美、理解美和创造美，并塑造美的思想与实践行为，驱动学生在艺术实践中探索人生的意义，促进自身综合素养的发展。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，应将立德树人作为艺术教学的根本任务，...
核心素养视域下小学音乐情感教育 小学音乐教学的意义绝不仅限于教会学生歌唱的技巧，而在于引导他们领悟音乐这一艺术形式在情感表达中的独特价值。通过学习音乐，学生能够在日常生活和学习中，借助音乐这一桥梁，获得更为丰富的情感体验，找到情感的宣泄与表达途径，进而促进身心的健康发展。...
幼儿美术教育活动中的创造力培养 为了确保幼儿健康成长，幼儿园教育活动应立足幼儿全面发展的视角进行设计。其中，美术教育是学前阶段的重点课程之一，其宗旨在于借助美育的力量塑造儿童的审美观念，陶冶幼儿心灵，激发幼儿创造美的能力，为后续美育的学习奠定基石。为此，教师应采用多元化的...

新高考背景下的高中英语读后续写教学 随着新高考制度的普及，在高中英语教学阶段，教师需要在教学理念、教学策略等方面不断改进。要充分明确新课改的相关要求，在写作教学、阅读教学等相关方面都要进行有效优化。以此在读写协同推进中，使得读后续写能够取得更加良好的效果，为学生续写意识、写作...
项目化学习下的小学语文写作教学 新课标要求教师在设计与开展教学活动时严格遵循以学生为中心的基本原则。在不给予学生过重学业压力和负担的前提下，落实对学生的全方位锻炼和全面性培育。因此，将项目化学习引入各学科、各模块的课堂教学就是在此目标下的一种必然和必要。在新课标要求下，小...
大单元视角下小学语文读写结合教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）在小学语文课程理念中指出：注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。基于素质教育理念的要求，提升教学的有效性是现阶段学科教学的主要目标，将小学语文...
基于情境认知理论的小学语文习作教学 情境认知理论又称“情境学习”，是一种能够提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。从本质上来说，情境认知是通过搭建情境激发学生认知的一种教学方法，理论核心在于引导学生在特定的情境中学习，借助“以境激情”的作用，使学生产生积极...

传统文化融入新时代小学劳动教育的策略 随着社会发展和教育理念的转变，传统文化的价值在教育中得到越来越多的重视。传统文化承载着民族的历史、文化、智慧和价值观念，具有丰富的教育资源和深远的影响力。而劳动教育作为培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，旨在通过实践活动培养学生的动手能...
核心素养视域下培养小学生语文阅读能力的有效策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出语文学科核心素养内涵包括“文化自信”“语言运用”“思维能力”和“审美创造”，且在“总目标”提到：学会运用多种阅读方法，具有独立的阅读能力；能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品...
小学语文现代诗歌大单元教学的有效策略 作为文学创作的重要形式之一，现代诗歌具有丰富的意象表达、独特的语言艺术以及深邃的情感体验。小学阶段作为基础教育的关键时期，对学生的未来发展有着深远的意义，所以如何在小学阶段对学生进行现代诗歌的有效教学，培养学生对现代诗歌的学习应用能力以及良...
群文阅读下的小学语文大单元教学策略 群文阅读是近年来在小学语文教学中逐渐兴起的一种教学方法，它将经典文学作品与学生的学习实际相结合，通过阅读、分析和讨论，旨在培养学生的阅读能力、思维能力和创造力。将群文阅读融入小学语文大单元教学，不仅能够提高学生的学习兴趣和阅读能力，还能够促...
小学语文整本书阅读教学策略 阅读是语文课程中必不可少的重要内容，有效的阅读活动可以帮助学生获取信息、发展思维、认识世界、积累审美体验，优化文化意识，进而推动学生语文核心素养的全面发展。为了真正体现出阅读活动的价值，教师要为学生提供更加丰富的阅读机会，提升阅读活动的连贯...
在劳动教育中提升幼儿生活能力的策略 在全球化和信息化日益深化的今天，幼儿教育领域越来越重视对综合能力的培养，其中，劳动教育在提升幼儿生活能力方面扮演着至关重要的角色，要求幼儿教育工作者能够在保障幼儿安全的情况下增加适度的劳动活动，以达到幼儿茁壮成长的目的，使幼儿既拥有强健的体...
教学评一体化视角下小学语文课堂建构思路 本文基于教学评一体化视角深入探讨了小学语文课堂的建构思路，首先强调了更新教学理念的重要性，即由传统的知识传授转向以学生能力培养和情感态度培养为核心的教学观。其次，通过具体的教学案例，如《静夜思》等经典古诗的教学，详细阐述了如何在课堂中实施这...
乡土资源融入幼儿园户外混龄游戏中的策略 幼儿园户外混龄游戏是一种常见的游戏教学方式，其主要是指在游戏场地中，幼儿分别参与不同年龄班级的游戏，在完成各自游戏任务的过程中不断变换游戏角色，增进彼此交往，共同探索新玩法、获得新经验。幼儿园户外混龄游戏是一种能够促进幼儿社会性发展和促进幼...
生活化资源在幼儿户外游戏中的应用 幼儿教育是针对幼儿的启蒙教育，包括知识启蒙、认知启蒙和思维启蒙，重在引导幼儿从家庭走向学校，从个体走向集体，为日后的学习和生活打好基础。而游戏是幼儿教育阶段应用最广泛的教育载体，迎合了幼儿的天性和兴趣，能够最大限度地让幼儿参与到幼儿园开展的...
基于核心素养的小学语文学习任务群设计 在当今教育改革的大背景下，核心素养的培养成为小学语文教学的重要目标。传统的知识传授方式已无法满足现代社会对于学生综合能力发展的需求，因此，基于核心素养的小学语文学习任务群设计显得尤为关键。本文旨在探究如何通过设计和实施思辨阅读、名著深阅、练...
基于核心素养的作业设计 道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程，作业使课堂的学习效果进行了有效延伸。为了达到“知行合一”的教学宗旨，坚持“教－学－评”一致性，以评育人，以评促学促教的核心素养目标，作业是实现其目的的重要手段。如何设计作业成为教师关注的重点...
初中英语阅读课堂中“教—学—评”一体化实施策略 随着新课程改革的进一步发展，阅读教学已成为初中英语教学改革的重点内容之一。“教－学－评”一体化作为一种新式的教学方法，逐渐受到广泛的关注和应用，其致力于实现“教—学—评”三者的高度一致性，来提升课堂教学质量。初中英语阅读课堂要立足核心素养，...
小学整本书阅读中的育人元素和路径 语文新课程标准明确指出，应通过具体的语言情境实践活动，进行语言训练，建立文化自信，厚植爱国情怀，增强民族凝聚力，铸牢中华民族共同体意识。因此，语文课程应充分发挥学科的育人功能，以促进学生核心素养为目的，努力实现立德树人的根本任务。小学语文...