中国学校体育

目录

卷首语

落实“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”要有高度、有深度、有宽度

《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》（以下简称《纲要》）提出“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”（以下简称“每天不低于2小时”）的明确要求，各省市区和学校快速行动，多个省的教育行政部门出台落实《纲要》的实施方案和具体策略...

特别关注

会场传声 操场践行知行合一促进学生身心健康全面发展

张晓宏 全国人大代表、苏州 大学党委书记 加强社区体育设施建设，提升青少年体质水平 提出，社区是青少年在校外重要的锻炼场所，但社区体育设施适用性不足、青少年对社区体育项目参与度较低等问题，让青少年体育锻炼缺少合适的条件。对此，要加大经费投入...

创新羽毛球教材设计 赋能学生核心素养发展

摘要：《义务教育教科书 体育与健康教师用书羽毛球运动 全一册》是首次独立成册的羽毛球运动国家课程教材。研究依据最新的课程标准要求，结合羽毛球运动的独特性，详细介绍新教材的内容体系和编写特点，重点呈现本次编写的创新特色，并考虑时下的体育与健康...

消息报道

强基·润心·筑梦：草根研讨聚力前行

中图分类号：G899 文献标志码：D 文章编号：1004-7662（2025）04-0012-02 2025年3月28日19：30，《中国学校体育》杂志“草根争鸣”栏目总第191期话题“基本运动技能教学的实施策略”研讨活动在浙江省余姚市姚江...

场景赋能 身心双育

中图分类号：G899 文献标志码：D 文章编号：1004-7662（2025）04-0013-01 3月29日，受北京市教委委托、北京教育学院承担的典礼在北京教育学院黄寺校区举行。此项目紧扣基础教育学校体育综合改革发展的场景式育人理念，以北...

专题报道

努力提升体育教师专业素养推动常态体育课高质量发展

摘要：通过以赛代培、以赛促研的方式，推动体育教师专业素养提升和常态课高质量发展。采用经验总结、行动研究等方法，强调“教会、勤练、常赛”一体化实施。研究表明，规范教学设计内容、提升教师专业素养、深化大单元教学及合理利用教学资源是提高常态课质量...

深植核心素养 提升课堂实效

摘要：基于“2O24年度四川省中小学体育教师现场课展评活动”，分析展评活动课例中“学、练、赛、评”教学策略的实施方法。通过现场观摩、课例分析、经验总结等方法，发现通过分解示范、组合练习、实战应用的教学策略，情境设计、梯度设置、过程反思的学练...

聚焦以体育人 淬炼强教之师

摘要：为提升教师专业素养，上好常态体育课，致力于探索构建全新样态体育课堂的路径，采用课堂观察、案例分析等方法，通过学习目标精准设计、教学内容合理安排、场地器材合理创新、分层教学、多元评价等教学方式提升课堂教学质量。研究表明，专项运动技能大单...

助力体育课堂提质增效“四化”

摘要：为优化大单元教学设计，助力体育课堂提质增效，促进学生核心素养发展，采用经验总结、行动研究等方法，分析教学设计与实践特点。研究表明，“教会、勤练、常赛”一体化实施、课程内容结构化设计、教学方式合理化选用、评价内容多元化设计等“四化”策略...

从理念到实践 探索高效体育课堂

摘要：为通过优化学练方式、调控运动负荷、创新场地与器材使用、创设教学情境等，探寻提升中小学体育课堂教学效果与质量的有效路径；采用经验总结、课堂观察等方法，发现基于现行课程标准理念的课堂教学已在中小学体育课堂中初见成效，其多元化与系统化的教学...

深耕“三化”之道 共研“趣味”课堂

摘要：采用课堂观察、课例分析等方法对展示课例进行反思研究，研究表明，情境化学习以真实情境激发学生学习的内驱力，进阶化练习内容激发学生学练积极性，游戏化比赛营造学生学练氛围，做好三者协同作用的教学设计能显著提升体育课堂实践的趣味性与教学效果。...

聚焦核心素养 促进常态体育课提质增效

摘要：为提升小学专项运动技能大单元教学质量，有效促进体育教师专业素养提升，采用课堂观察、经验总结等研究方法，通过学习目标制定、结构化的组合教学内容设计，选用问题导向、器材创新、分层教学等学练方式及多元评价方式等，提升常态课教学的质量。研究表...

水平二《篮球：运球、传接球与投篮比赛》一课的设计思路与呈现

摘要：为提升学生的篮球进攻技术，采用课堂观察、经验总结等研究方法，探索培育学生团队协作的体育品德和提升学生在比赛中的应对能力。结果表明，合理的技术组合、多样化、趣味化的比赛设计，对学生掌握篮球技战术、培育核心素养具有促进作用。...

教学研究

学生主体视角下的中学体育与健康课程改革实践阐释

摘要：以促进学生体育核心素养的全面发展为目标，围绕主体性唤醒、适切性适配与发展性追踪三个维度构建理论框架，系统阐释学生主体地位在体育课堂中的实现机制。在此基础上，提出转换师生角色、融入生活场景、整合学练赛评、完善多元评价四重具体实践路径，通...

学为中心视角下体育课堂教学设计“四化”

摘要：研究基于“学为中心”理念，提出体育课堂教学设计中采取教材分析问题化、问题串联任务化、教学组织动态化、教学评价证据化，通过重构教与学的关系场域，探索落实学生主体地位、培养学生核心素养的实践范式，为达成课程标准的理念提供思路。...

中小学生“优体能”运动体系的创新构建与实践路径

摘要：研究针对我国中小学生体质健康持续下降、体能评价体系不健全、运动内容缺乏趣味性等现实问题，创新性地提出了“优体能”运动体系。通过跨学科研究方法，构建了一个包含年龄敏感期练习、性别差异化课程、多场景应用模式的三维体能发展模型，并研制出《中...

“一生一技”中小学体育专项运动技能评价体系的构建

摘要：为实现《义务教育体育与健康课程标准（2022年版)》中让学生“掌握 1～2 项运动技能”的目标，宁波市教育局构建了中小学生体育“一生一技”专项运动技能评价体系。该体系涵盖田径必修课和足球、篮球等8项选修课，依据“单一技术、组合练习、展...

基于身体认知的体育学习定位与实施

摘要：身体认知是人类对世界的认知方式，包括身体图式和心理认知两个层面。在体育学习中，要关注身体认知的结构性，身体图式和心理认知两者螺旋上升，相辅相成。厘清基于身体认知的体育学习目标，是促进学生身体认知发展的关键。通过大单元教学设计，设置合理...

核心素养视域下的小学体育课堂转型策略

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版)》提出“着力发展学生核心素养”“强化课程育人导向”。研究基于新课标和浙江省提出的“四化”体育课堂转型要求，以水平三《手球：接球 .+ 射门组合练习方法5》一课为例，通过小组合作、问题搭建、评...

中学篮球课堂教学中的赛练结合策略

摘要：研究以《义务教育体育与健康课程标准(2O22年版)》为指导，探讨“赛练结合”在中学篮球课堂教学中的应用效果。通过理论分析与实践案例相结合的方法，设计科学性、趣味性与实效性并重的教学方案。研究发现：“赛练结合”通过模拟比赛、情境教学等创...

引燃、自燃、共燃：点燃体育课堂的“三把火”

摘要：基于课程标准要求，通过实践与探索，探讨体育与健康课程教学从“以教为主”向“以学为主”的转变。提出通过“引燃”“自燃”“共燃”激发课堂活力，促进学生核心素养全面提升。在“引燃”阶段，通过创设情境、适时引导和精准评价，激发学生学习兴趣与内...

教学实践

小组合作学习的实施策略

摘要：小组合作学习以合作学习小组为基本形式，通过合作、互动等，达成教学目标。研究通过观察、实验、分析等，探索在体育课堂中开展小组合作学习的方法，提出活动促进强实践、任务驱动增效能、挑战进阶促精进的合作学习路径，经过实践，有效促进了学生的参与...

体育课堂常规培养“五策略

摘要：课堂常规对体育课堂的教学秩序和教学效率至关重要。通过实践研究，提出培养学生体育课堂常规的“五策略”：“先严后松”“先收后放”“先少后多”“先细后简”“师生同守”，在教学实践中取得了较好的效果。...

落实“教会、勤练、常赛”提升小学篮球课堂教学质量

摘要：体育课堂落实“教会、勤练、常赛”是深化教学改革，培养学生核心素养的重要手段。在以往的小学篮球教学中，存在学得浅、练得少、无对抗等问题。基于此，通过实践研究提出以学定教、以练为主、以赛促学三重策略，促进小学篮球课堂教学质量的提升。...

教师教研

共学、共研、共进：新时代体育学科工作室的运行机制与创建策略

摘要：新时代体育学科工作室建设发展立足于“研修效度、课堂广度、课题深度、教育温度”的宗旨，承担着创新、示范、辐射、引领功能，是培养新秀、培训教师的重要平台。采用个案研究法和行动研究法，通过导师跟踪制，运用“网络研修 + 反思提升 + 课题研...

课例研究：名师工作室研修方式变革的“利器＂

摘要：基于张勇名师工作室的工作实践，探讨课例研究在名师工作室研修中的应用路径及效果。张勇名师工作室借鉴胡庆芳课例研究“六步法”，构建了“教—研—培”融合的研修模式。研究表明：课例研究能有效整合理论研究与教学实践，推动成果产出，促进教师成长。...

名师工作室“反导式教研”策略研究

摘要：反导式教研是通过目标引领、预设结果导向、贯穿多元评价、教研效果反馈的反向设计的闭环式教研活动形式，可以为骨干教师搭建展示平台，为更多的乡村体育教师提供机会，沉浸式参与教研活动，辐射带动乡村体育教师行动起来，实现乡村学校体育高质量发展。...

体育名师工作室的建设路径与实践探索

摘要：在新时代教育综合改革与“五育并举”背景下，体育名师工作室作为教师专业发展的重要载体，对破解师资专业化不足、教学模式同质化、区域资源不均衡等问题具有重要意义。陈磊体育名师工作室通过导师培养制、项目引领制、成果交流制、奖励考核制、对外合作...

训练竞赛

手球竞赛规则与竞赛组织

摘要：通过文献综述等研究方法，梳理呈现手球运动独特的场地要求、比赛规则和组织形式等，以提升青少年手球比赛的规范性和公平性，为手球运动的普及与推广提供理论支持和实践指导。...

"1-4变换”8字穿梭跳绳学训策略

摘要：发展跳长绳项目，通过“强化技能学练”“模拟比赛场景”“制订高目标”等策略激发学生潜能，提升团队凝聚力与竞技水平，促进学生身心健康发展。以“1—4变换”8字穿梭跳绳队伍为研究对象，系统探讨项目规则、训练方法及策略。分析项目特点，提出“规...

装备与器材

乒乓球旋转发球器的制作与应用

摘要：乒乓球的旋转是学生学习乒乓球的重要组成部分，为了使学生更清晰地观察乒乓球的旋转方向以及更好地进行自主练习，经过实践研究，自制了乒乓球旋转发球器，经日常教学检验，可以有效增加课堂练习密度，提升学生学习乒乓球的兴趣，为今后进阶动作技术的学...

体质与健康

体育运动促进青少年胸椎健康的实践路径与方法

摘要：为聚焦青少年胸椎健康风险防控，探索科学化、多维度的运动干预策略，基于胸椎解剖结构与病理机制，结合胸椎生物力学原理，设计了包含如康复训练、传统功法、全身性运动的系统方案，并提出以优化体育与健康课程内容、创新体育活动形式、提升专业教师能力...

活力课间·健康成长：中小学生课间微运动与体质健康促进

摘要：由于休息时间短、有安全顾虑等原因，学生们在课间走出教室自由活动往往受到制约，如何将课间还给学生也成为一个亟待研究解决的课题。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在此背景下，研...

网研集锦

“体质健康+运动等级+健康知识综合评价的实践探索

摘要：为探索国家标准赋能体育学业质量的评价方式与实施策略，主要采用文献资料法、案例法进行评价实践研究。研究认为：通过“体质健康 .+ 运动等级+健康知识”综合评价，能较为准确地实现对学生运动能力、健康行为与体育品德的动态监测，为“教学评一体...

体育与健康课程学业质量评价的区域实践

摘要：为探索体育与健康学业质量的评价模式，采用案例研究法对区域内体育与健康学业质量逐级评价进行研究。研究表明，通过构建“学校办学质量评价 + 教师教学质量评价 + 学生学业质量评价”的评价体系，对办学、教学和学练情况进行评价，促使学校关注教...

小学篮球教学中表现性评价的实践与思考

摘要：基于学业质量标准，针对小学篮球教学，探索表现性评价的实践路径，构建涵盖技能应用、学习品质及团队素养3个维度的表现性评价体系。通过校内实践应用表明，该体系能有效提升学生的篮球技能水平，同时在综合素质培养方面成效显著，为小学篮球教学开辟了...

‘三阶三维”体育与健康学业质量评价体系构建与实施

摘要：为回应《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对学业评价的要求，探索“三阶三维”体育与健康学业质量评价体系，采用文献分析与教学实践相结合的方法。研究表明：“三阶”设计有效覆盖评价全过程，分别对应体育与健康课程教学的不同阶段，有利...

体育与健康课程学业质量评价三策略

摘要：为探索体育与健康学业质量的评价策略，通过案例分析、动态数据追踪及多元评价工具设计，提出过程性与终结性评价结合、增值评价、多主体协同评价的学业质量评价三策略，构建科学、可操作的评价体系。研究结果表明：“三策略”通过互补性评价、动态分层激...

核心素养导向下体育学业质量评价的思考与建议

摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调核心素养导向的学业质量评价，体育教师在实践中却面临诸多挑战。基于实践研讨，提出细化运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养评价要点，构建分层动态评价体系，融合过程性与结果性评价；倡导精...

一线话题

每个学生都可以是运动场上的明星

摘要：融合教育对提升特殊学生的身心健康具有重要价值。采用文献研究、案例分析、经验总结等方法探索融合教育的路径方法，为存在生理缺陷的儿童提供适合的体育教育，从而真正实现关注个体差异，让每一个孩子在原有的基础上获得发展，充分发挥体育学科的育人价...

校园篮球特色大课间活动的实施策略

摘要：如何将大课间活动与体育知识和技能有机结合起来，提高学生运动能力，促进大课间活动实效性，需要深入思考与实践。篮球作为一项广受欢迎的运动，在校园中具有独特的魅力和广泛的学生基础。研究通过探讨校园篮球特色大课间活动的实施策略，采用“篮球 ....

聚焦“三个着力” 打造校园啦啦操特色品牌

摘要：针对学校体育课程同质化困境，研究构建“点—线—面”三维推进策略，系统开发啦啦操校本课程体系。通过组建“国家级导师领衔”的师资团队，实施“两备一研两论坛”研修机制，构建C/B/A三级梯队培养体系，研发《律动啦啦操》分级课程(基础级—进阶...