数学学习与研究

2024年05期

收藏成功

微博空间微信

杂志由吉林省数学会与东北师范大学数学与统计学院主办的《数学学习与研究》创刊于1982年，是以广大中学生为主要读者的科普期... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥32.00 ￥19.29

原貌版试读单本购买

核心素养背景下高中数学探究式教学策略探究 【摘要】培养和发展学生的核心素养已经成为现阶段课程改革的主要方向.在这一背景下，以知识灌输、考试技能为特色的教学组织形式已逐渐落下帷幕，教师唯有及时做出变革与调整，才能使学生在开放性的学习环境中主动探索，在思考和解决问题的过程中完成知识的吸...
基于“减负提质”的初中数学任务驱动式教学路径探究 【摘要】任务驱动式教学作为一种以学生为主体，以完成具体任务为主线，引导学生主动探索、合作学习的教学模式，其理念与“减负提质”的教育目标高度契合.基于此，文章在把握“减负提质”导向下初中数学任务驱动式教学原则的基础上，结合实践教学经验，提出精...
小学数学教学中学生核心素养的培养策略探究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》将核心素养作为课程建设与教学活动组织的重点，优化教学指导方式将培养学生学科核心素养作为核心目标.在小学数学教学中，教师应充分贯彻新课标的要求，聚焦小学生的数学核心素养培养，让学生在掌握必备的数...
核心素养背景下小学数学表现性评价的应用策略探究 【摘要】在小学数学教学中，一些教师未重视对教学评价的应用，致使教学评价对学生素养的提高未起到应有的效用.面对上述问题，教师需要思考如何让教学评价在提高学生核心素养上发挥积极作用.文章从如何落实表现性评价的角度入手，阐述基于任务制订与任务实施...
“双减”背景下小学数学课堂深度教学策略探究 【摘要】“双减”政策不仅关注学生的学习压力，也注重应用正确的改革方式提升教学质量.尤其是在小学数学课堂教学中，教师落实“双减”政策要应用多元教学手段，提升课堂教学效果.深度教学策略能够推动学生实现深层次思考与推理，使学生深入了解数学知识、内...
小学数学教学中的学生“量感”培养策略探究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学教学要指向培养学生的核心素养.“量感”是小学数学核心素养的重要内容，是学生在对“量”的感知、体验基础上形成的对事物测量属性、度量大小的感悟，如对事物大小、多少、长短、粗细、厚薄、快慢...
基于深度学习理念培养小学生数学量感的策略探索 【摘要】随着时代的不断发展与进步，锻炼小学生的应用思维，提升其解决生活实际问题的能力已成为教师面对的重要挑战.文章以深度学习理念的概述与基本特性作为切入点，分析了培养小学生数学量感的价值和意义，总结了当下小学生数学量感培育过程中面临的主要挑...
“双减”背景下小学数学错题集的整理与使用研究 【摘要】小学生在写作业、做练习时出现错误是非常正常的事情，说明他们对某些知识点还没有理解，这些错误点其实也是学生提高的发展点.教师在课堂上的讲解，可以帮助学生订正、重新理解这些做错的题目，但是根据艾宾浩斯的遗忘曲线，一些学生不能保证在一周，...

深度学习视角下高中数学教学优化策略研究 【摘要】深度学习可以促进学习者全身心积极参与，在有意义的学习过程中成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者.基于教育改革背景，在高中数学教学中落实深度学习，能帮助学生从接受学习转向探究学习，有助于学生全面发展.为...
基于逆向思维培养的高中数学教学探索 【摘要】高中数学知识呈现出典型的复杂性和系统性，这就对学生数学思维能力提出更高的要求.逆向思维的培养能够使学生改变认知和思考知识的角度，能够在潜移默化的状态下促进学生思维的创新，有助于发展学生的学科综合素养.基于此，文章简述了高中数学教学中...
高中数学教学中学生批判性思维的培养策略探究 【摘要】在教育体制不断改革的过程中，教学目标发生了一定的转变，现阶段教学工作的开展也已经转向了培养学生综合素养的方向.在高中数学的教学工作中，培养学生的批判性思维有助于提高学生对数学知识的理解能力，加深学生对知识的掌握和运用，对于提高学生的...
基于认知学习理论的高中数学教学模式探究 【摘要】认知学习理论认为，学习的本质在于获取符号性的表征或结构，并应用其解决问题.鉴于高中数学概念的高度抽象性，为了让学生更好地掌握数学概念，教师应遵循学生认知发展规律，以学生现有知识为基础，以启发学生思维为核心，引导学生从已知探索未知，进...
项目化教学在初中数学教学中的运用探析 【摘要】项目化教学作为一种以学生为主体、教师为主导，强调实践性、探究性和合作性的新型教学模式，近年来在国内外教育领域得到了广泛的关注和应用.其通过设计并实施具有真实情境的项目活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和问题解决能力，实...
新课标背景下高中数学生活化教学路径探析 【摘要】在新课标背景下，高中数学教学面临着更为严峻的挑战.它要求教师在教学时不再局限于传授知识、技能与思维方法，更应该关注引导学生领悟数学本质，渗透数学文化价值，强调核心素养的全面培养.在此背景下，数学教师需要重新思考教学理念与方法，改进教...
基于逻辑推理能力培养的初中数学教学策略探究 【摘要】逻辑推理能力能够引导学生正确认识世界，处理学习及生活中的各种问题.基于此，文章探讨在初中数学教学中培养学生逻辑推理能力的重要性，并立足设计教学目标、联系实际生活、开展案例分析、组织合作探究四个方面内容，深入研究在初中数学教学中培养学...
初中数学项目化教学探究 【摘要】随着多学科融合发展，初中数学应用性的提升成为必然，其原有教学模式的革新也迫在眉睫.初中数学教学不仅要拓展知识点的广度和深度，还要提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.项目化教学是提高学生应用能力的有效手段之一.文章基...
初中数学“情境—问题—思维”教学模式构建策略探究 【摘要】“情境—问题—思维”教学模式是以最近发展区理论、建构主义理论为基础，以教学本质为出发点的新型教学理论.初中数学教学中，教师基于“真、趣、简、美”原则设计问题情境，以核心问题为驱动，以数学思维培养为导向，将问题变式转变为问题链，能够更...
初中数学“随机事件的概率”教学策略探究 【摘要】在初中数学课程体系中，“随机事件的概率”是非常重要的内容.教师重视创新相关的教学内容和手段，不仅能够使学生体验到探索数学的乐趣，也能帮助学生运用数学方法定量地研究随机现象，推动学生综合能力与数学素养的协同发展.文章主要探讨初中数学“...
初中数学教学中培养学生模型观念的策略探究 【摘要】模型观念具有高度的培养价值.指导学生理解数学模型的内涵，认识到数学模型对解决实际问题的积极意义，是提高学生数学理解水平与应用能力的关键.教师应认识到模型观念的培养意义，并做好相关教学工作.文章详细说明了模型观念的含义，探讨了模型观念...
问题链教学在初中数学教学中的应用策略探究 【摘要】问答式教学最早可以追溯到古希腊时代.问题链教学是问答式教学的衍生与发展.所谓问题链教学是在一定的学习范围或主题内，教师给学生设计由表及里、由浅入深、由现象到本质的一连串相关问题.基于此，文章简述了问题链教学在初中数学教学中的应用意义...
“双减”背景下初中数学教学中学生解题能力的培养策略研究 【摘要】作为确保教育公平、创造良好教育环境的关键措施，“双减”政策对教师的教学技能提出了更高的标准.为了在减轻学生学业压力的同时提高其学习效率，教师应重点培养学生的解题能力，增强学生学习数学的信心，促进学生数学思维的健康发展.文章以此为背景...
基于中小学衔接的小学数学模型教学研究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调培养小学生的模型意识，培养初中生的模型观念.教师应在小学数学教学中开展模型教学，以有效衔接小学与初中数学教学，有目的地培养小学生的模型意识，促使学生能够用数学的眼光观察现实世界，提升学生学...
初中数学解题中逆向思维的应用策略探究 【摘要】初中数学解题中应用逆向思维，能使学生在解决复杂问题时快速找到突破口.文章从初中数学解题中逆向思维的应用优势切入，分析初中数学解题中逆向思维的应用类型，提出如何指导学生在初中数学解题中应用逆向思维，以供借鉴.教师应正确认识逆向思维对初...

小学数学教学中培养学生逆向思维的有效路径探究 【摘要】数学在塑造人的理性思维、培养科学精神以及促进个人智力发展方面起着无可替代的作用.小学数学教师应有意识地构建思维型课堂，充分利用学科特点，提升学生的思维品质.文章以逆向思维为切入点，探讨小学数学教学中学生思维的培养.文章指出，教师在遵...
深度学习下的小学数学单元主题式教学研究 【摘要】指导学生学会应用数学知识与思想方法解决现实问题，是小学数学教学的核心目标.基于深度学习理论探索小学数学单元主题式教学，对于完善学生知识体系、提升学生数学技能具有重要意义.文章详细阐述了深度学习的内涵及其相关理论，并探讨了深度学习理论...
小学数学教学中学生应用题解题能力的培养策略探究 【摘要】应用题在小学数学教学中占据着重要位置，对学生的应变能力和思维能力提出了较高要求.在教学过程中，关注学生的应用题解题能力培养有助于其核心素养的形成与发展.然而，目前部分学生在参与应用题解题训练时存在一些问题，如不善于理解题意、计算能力...
小学数学单元整体教学模式的应用策略探究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》以促进学生发展为根本，以核心素养为导向，强调了“四基”“四能”和情感态度价值观，倡导教师应跳出以课时为单位的教学设计模式，积极推进单元整体教学，使得学生在整体性、系统化、结构化教学活动中获得综...
合情推理在小学数学教学中的应用探究 【摘要】在新课改背景下，小学数学教学更加重视学生思维的培养，强调教师应引导学生经历主动构建知识的过程.合情推理是数学研究的基本方法之一，在数学教育中的应用十分广泛，对提高学生的数学核心素养和数学教学整体成效等都具有显著的作用.文章主要探讨了...
小学数学单元整体教学策略探究 【摘要】在新课标背景下，小学数学教学应转变以往关注课时设计的情况，根据教学主题和单元内容，运用核心素养理念，设定单元整体教学目标，展开教学环节设计，发展学生的核心素养.课标要求的变化使教学设计趋向于呈单元化特点.教师要做好课程整体结构的优化...
益智游戏与小学数学教学的融合策略探究 【摘要】益智游戏与小学数学教学的有效结合，能够满足小学生的学习情感需求，将他们从抽象、乏味的数学学习环境中解救出来，使数学学习变得形象、有趣.这种方式可以帮助学生在游戏中轻松掌握数学知识，提高他们的思维灵活性和敏锐度，从而提升数学教学的质量...
小学中年级数学教学中学生代数思维的培养策略探究 【摘要】代数知识是当前小学数学教学的重要组成部分，关注小学生代数思维的培养是当前教育改革的要求之一.因此，教师应在数学教学中有意识地渗透代数思维，使小学生的算数思维顺利过渡到代数思维，为学生后续的数学学习打下坚实的基础.基于此，文章以小学中...
小学数学教学中错题资源的应用策略探究 【摘要】错题是一种优质的教学资源，在小学数学教学中，做好对错题资源的合理化应用，不仅能够使学生正视解题中出现的错误，也能夯实学生的知识基础，强化学生的解题思维，促进学生数学核心素养的高质量发展，提高数学教学的整体成效.文章探讨了小学数学教学...
小学数学解题教学策略探究 【摘要】数学学科是小学阶段中比较重要的一门课程，而数学解题能力的培养直接关系到小学生的数学学习质量.因此，在小学数学教学过程中，数学教师应注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力，使学生以科学有效的方式解答数学问题，进而提升小学数学教...
小学数学“题组”干预教学法的策略研究 【摘要】在小学阶段，数学学科涵盖了许多不同的教学主题，对初学者来说，很难掌握这些复杂的内容并建立起完整的知识框架.因此，教师可以在教学过程中，使用题组式的教学方法，协助学生透过类似的问题架构、数值关系等，理解各部分之间的关系，从而有效地搭建...
合作探究式教学法在小学数学解题教学中的应用策略探究 【摘要】合作探究式教学法颠覆了传统的“教师讲授—学生聆听”的教学模式，对于激发学生自主意识，提高学生思维水平有积极作用.将合作探究式教学法用于小学数学解题教学中，可提高教学质量.文章论述了合作探究式教学法的内涵，说明了合作探究式教学法在小学...
基于UbD理念的小学数学单元整体教学设计探析 【摘要】UbD理念是一种基于“理解”的教学设计理念，它强调课程和教学设计的结构性和连贯性，更适合单元整体课程设计，有助于深入发展大概念和探究基本问题，这与课标提倡的单元整体教学不谋而合.基于此，文章以苏教版三年级“长方形和正方形”为例，详细...
小学数学三年级学生口算能力培养策略探究 【摘要】小学数学三年级课程具有承上启下的作用，也是学生由直观思维向形象思维转变的关键阶段，在三年级课程教学中，培养学生良好口算能力，并以此为基础提升学生运算能力，搭建思维转换桥梁，是教学活动开展应当关注的重点问题.文章从小学三年级教材中口算...
小学数学“长方形和正方形”教学策略探究 【摘要】在小学数学课程体系中，“长方形和正方形”是“图形与几何”领域的重要内容，优化相关的教学方式，不仅能够丰富学生对图形的感性认识，还能使学生从数学的角度出发，主动观察事物、思考问题，推动数学素养与自学能力的协同发展.文章主要分析小学数学...
小学数学“数的认识”有效教学策略探究 【摘要】在小学数学教学体系中，“数的认识”占据着重要的地位.因此，教师做好相关的教学设计和实践工作，不但能够深化学生对数的认知和理解，也能为学生数学知识体系的构建打下坚实而稳固的根基，推动学生数学核心素养的长远发展.文章主要研讨小学数学“数...
基于空间观念培养的小学数学单元整体教学策略探究 【摘要】由于数学知识逻辑严谨，在教材设计上，往往采取分散式编排，再将这些内在联系紧密的部分进行巧妙组合，分置于各个学段和册次.通过这种结构性呈现，既保障了数学知识的一致性，还突出了其内在的学科核心理念.在小学阶段，“图形与几何”作为数学教学...
小学数学情境教学策略探究 【摘要】小学数学课堂情境教学是指教师在课堂上要结合课堂的内容以及学生的认识特征，为他们打造出合适的教学情境，让他们能够主动地投入课堂，从而让他们能够自主地去发展数学思维.在小学数学教学中，教师创造适当的情境有利于学生进行有效思考和沟通合作....
小学数学教学中生成性资源应用策略探究 【摘要】在当前教育改革的背景下，小学数学课堂对生成性资源的有效利用变得尤为重要.文章首先阐述了生成性资源在小学数学教学中的关键作用，强调了其在激发学生兴趣、增强学习动机、提升思维能力等方面的重要性.接着，文章详细介绍了五种教学策略：顺应学生...
问题式教学在小学数学教学中的应用策略探究 【摘要】问题式教学是一种以构建问题、师生交互为导向的教学方案，具有独特的互动价值.小学数学教学以引导学生掌握数学知识、解决生活中的数学问题为导向，其中的相关教学活动对学生的理性思维、逻辑意识等内在素养提出了较高的要求.为了深度创新小学数学教...
建构“有温度”的小学数学课堂策略探究 【摘要】在课程改革的背景下，小学数学教师需要遵循新课标的要求，改变传统的逼迫式教学、灌输式教学，为学生建构“有温度”的数学课堂，这对激发学生的学习兴趣、融洽师生之间的关系、提高数学课堂的整体质量均具有重要意义.基于此，文章从信息教学、设计游...
小学数学任务驱动式教学策略探究 【摘要】随着素质教育的纵深推进，小学数学教学愈发强调运用所学知识解决实际问题的能力，而任务驱动式教学是问题解决能力培养的必由之路.文章在分析当前小学数学任务驱动式教学现状的基础上，从调动学习兴趣、注重学生主体、提升综合素养、落实发展评价四个...
数形结合思想在小学数学“除法竖式”教学中的应用策略 【摘要】“除法竖式”在小学数学课程体系中占据着关键地位，而数形结合是一种重要的数学思想方法，将其与“除法竖式”教学有机整合，不但能够顺应学生的认知发展规律，也能优化传统的教学手段，提高学生对“除法竖式”算理的学习效率.文章主要探讨数形结合思...
小学数学方程教学效果优化策略探究 【摘要】方程是小学数学教学中的主要内容，也是学生正式进入代数学习的起点，尽管教师对方程内容的讲解十分重视，但因为方程的学习需要学生从算术思维转变为代数思维，有着一定的难度，很多学生学习起来比较困难，加之部分教师在方程教学中的指导方法不当，影...
小学数学二年级单元整体教学策略探究 【摘要】基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》（文章简称“课程标准”）“重视单元整体教学设计”的教学建议，指向单元整体的小学数学教学策略应当被特别关注，二年级数学也不例外.文章以人教版“万以内数的认识”为例，分析小学数学二年级单元整体...

初中数学教学中实施分层练习作业的要点分析 【摘要】素质教育深入开展的背景下，传统教育理念和教育方式已经不适合现代人才培养和选拔的标准.在初中数学教学中，教师要充分认识到学生的个体差异，在尊重学生个体差异的基础上，根据学生的学习能力、学习态度、兴趣爱好、性格特征、学习风格等进行隐性的...
基于“概念图”的初中数学教学设计与思考 【摘要】“概念图”作为一种概念关系的学习工具，在学生深入理解概念知识点方面发挥着重要的作用.文章借助概念图这一工具，结合“圆的有关性质”这一知识点，探讨了在初中数学教学中应用概念图的有效性和教学策略，从教学引入、概念探索、绘制概念图、深化思...
小学数学作业创新设计策略 【摘要】作业是数学教学活动最重要的组成部分，也是强化学生数学知识与技能学习成效的重要手段，在小学数学教学中，设计创新性、趣味性作业，不断丰富作业内容，改善作业形式，不仅可以激活学生完成作业的主观能动性，让学生高效、高质量地完成作业，而且可以...
“双减”背景下小学数学课堂练习教学优化策略研究 【摘要】随着教育事业的高质量发展，课程改革、素质教育均处于不断深入的状态，外加“双减”政策的落实，对小学数学课堂练习教学提出更高的要求.基于此，为促进小学生数学核心素养的形成，锻炼他们的逻辑思维与解题能力，文章立足“双减”政策，从现阶段小学...
基于数字赋能的小学数学教学设计与研究 【摘要】数字时代背景下，需进一步研究数字化对小学数学教学的影响与作用，借力数字技术，聚思教学方法，启迪学生思路，从而提升教学质量，培养学生的数学素养和创新能力.基于此，文章围绕数字赋能小学数学课堂的教学设计展开论述，论述了数字赋能对小学数学...