基于空间观念培养的小学数学单元整体教学策略探究

——以“长方体和正方体”单元教学为例

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【摘要】由于数学知识逻辑严谨，在教材设计上，往往采取分散式编排，再将这些内在联系紧密的部分进行巧妙组合，分置于各个学段和册次.通过这种结构性呈现，既保障了数学知识的一致性，还突出了其内在的学科核心理念.在小学阶段，“图形与几何”作为数学教学的重要领域之一，与“空间观念”核心素养密切相关，亦是实现单元（剩余5421字）

试读结束

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