基于“稳态与平衡观”的模型思维的培养
——以“血糖平衡的调节”为例
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高中生物学主要研究的内容相对较为宽泛，因此在核心素养培养的过程中，生命观念就成为关键性的一个环节，是构成总体核心素养的关键性特质，必须要让学生形成这样的观念，以此面对生物学课程方面的学习，借由稳态与平衡观的支持，提高学生对生物学课程内容的理解。为了更好地培养学生的思维能力，促使他们构建起相应的模型思维，通过“血糖平衡的调节”一课进行递进式教学就具有一定的价值，充分认识并积极应用相应的教学方法、策略以及措施等。（剩余3566字）
