重“量感”建构，促“素养”提升
一一以“认识时间”系列课的思考与实践为例
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小学阶段培养学生的量感意识尤为重要量感是数学思维的“细胞”，量感的培养是学生核心素养培养的基础和关键，是解答数学实际问题的重要条件。但纵观学生量感培养的形成过程及学生运用量感的能力，却与理想的状态大相径庭。
一、现状分析 量感到了高段困难重重
1.教材把握缺失。量感建模在整个小学阶段非常重要，但通过对小学教师问卷调查， 60% 的小学数学教师对量感在小学阶段的重要性把握不够，对教材往往是草草讲解。（剩余2694字）