小学数学大单元教学模式的构建与实施策略研究

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目前，对于小学数学中的“大单元”有两种理解方式。其中一种是基于教材中已有的单元，从教学需求的视角出发，根据这些单元的结构联系来重新组织教学内容，并将这些重新组合后的相关内容视为一个“大单元”。还有一种观点为“大单元”提供了更为深入的解释，这更加凸显了教师对于教学内容的创新思维与融合。本研究旨在探索基于第二种理解的小学数学大单元教学模式的构建和实施。（剩余2921字）

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