以真实情境为载体的高中生物单元探究式教学研究
《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课程标准》）明确要求教学应立足真实情境，引导学生开展探究式学习，这是培养学生学科核心素养的重要途径。当前高中生物教学中，部分教师仍存在情境设计虚假、探究活动碎片化、学生主体缺失等问题，导致情境与探究脱节，无法有效实现课程目标。本文拟从真实情境与单元探究的逻辑关联入手，提出符合学科特点的教学原则与策略，解决情境与探究结合不紧密的问题，为教师提供可操作的教学方法，促进学生深度学习与核心素养发展。（剩余5336字）
