大历史观视域下高中历史大单元教学策略探析
《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）必修课程部分的“教学提示”中提到：“教师要注重梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。[”在实际教学实践中，由于教师长期形成的以基础知识传授为主的教学惯性、统编版教科书知识密度较高、历史课堂教学时间有限等现实因素，教学中往往容易忽视对长时段历史脉络及大历史观的建构，同时也弱化了知识体系建构在认识历史发展趋势中的重要作用。（剩余5254字）
