基于“教-学-评”一致性的大单元地理教学设计

——以“北方地区”为例

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地理是一门兼具综合性和实践性的学科，需要学生运用综合思维去分析和解决问题。基于此，教师在引导学生学习时要关注地理要素之间的联系及知识内容之间的衔接和学科知识的整体性。传统的“课时教学”容易把教学内容碎片化，不利于整体构建结构化知识体系。大单元教学设计是采用统整的思维模式，以学习单元为单位展开学习。（剩余1966字）

试读结束

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