高中历史教学中主题式教学的有效运用策略探究

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DOl：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.22.047

高中历史教学长期面临知识容量大与课时有限的矛盾，教师往往陷人“赶进度”的困境，采用按章逐节讲解的方式，致使历史事件间的内在联系被割裂，学科本质的思辨性特征难以彰显。这种碎片化教学模式容易催生“只见树木、不见森林”的学习状态，学生虽能记忆具体史实，却缺乏对历史发展规律的整体认知，更难以在复杂情境中迁移应用知识。（剩余5017字）

试读结束

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