共416505条 基于 相关搜索结果， 显示 401-440条

基于儿童需要支持儿童学习

当教育回归本质，关注儿童需要就成为支持儿童学习和发展的重要基石。在教育实践的路上，我们倡导既关注儿童的学习方式，也关注教师的有效引领；既关注环境对儿童的潜在影响，也关注儿童个性化的表达与表征。然而，把教育理念落实到教育行为中时总是存在很大差异。为此，我们建立常态化自我评估机制，不断进行自我反思、自我诊断、自我改进，并结合课程实践开展了有意义的探索。一、幼儿有与教师共构课程吗？基于儿童需要、与儿童共构
《幼儿教育·教育教学版》  2025年第1期

基于问题导向 培养科学思维

【摘  要】 文章基于问题导向教学法，以苏科版“凸透镜成像的规律”为教学案例，通过问题导入、自主学习、合作学习和解决问题四个核心环节组织教学活动。在教学过程中，采用了建立成像模型、问题串引导、数据可视化以及拓展探究等多种形式，将科学思维要素巧妙地融入其中，旨在帮助学生在深入理解凸透镜成像规律的同时，显著提升科学思维能力。【关键词】 问题导向；科学思维；凸透镜成像；数据可视化一、以问题导向培养学生科
《漫科学》  2024年第7期

基于模型建构的概念教学

〔摘   要〕  在小学科学教育中，科学概念的教学是核心内容之一，但由于小学科学概念具有抽象性和具体性的特点，小学生在理解和掌握这些概念时往往面临较大困难，加之传统教学方式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生科学思维和探究能力的培养。模型建构属于科学的探究方法，通过构建具体或抽象的模型来解释和预测自然现象，为小学科学概念教学提供了新的思路和方法。基于此，本文结合笔者实践教学研究，提出了基于模型
《小学科学》  2025年第19期

基于整合视域 落实语文要素

在小学语文四年级上册的神话单元中，单元导语从“概括”“品鉴”“表达”等维度提出了三个具体需要落实的语文要素。本单元通过“习得方法—迁移运用—尝试创编—总结梳理—拓展延伸”几个环节，层层推进学生神话故事的阅读能力。教学时，可以尝试以板块教学的方式进行统整。板块一：创设情境，聚焦神话在本单元的教学之初，教师应创设教学情境，引导学生聚焦单元导语，明晰单元的语文要素和学习任务。教学时，教师可先出示语文园地“
《新教师》  2022年第7期

基于大情境的单元设计

摘要 以人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》中“基因的复制与表达”这一节内容为例进行大单元设计，围绕“肥胖可能是天生的”这一生活情境构建单元学习活动。教师通过组织学生参与讨论社会议题、归纳分析、模型构建、问题解决等活动，引导学生构建出“DNA 通过半保留方式复制，基因通过 RNA指导蛋白质合成”的概念，并发展其生物学学科核心素养。关键词大单元教学  DNA 复制 基因表达 情境教学中图分类号 G633.91 &nbs
《中学生物学》  2023年第4期

基于思维进阶设计教学

科学课注重安排学习进阶，形成有序结构，表现为学习内容由浅入深、由表及里、由易到难，学习活动从简单到综合。教师利用进阶式的学习内容，采取有效的教学策略，可以促进学生的认知发展，让其思维进阶。现以特级教师沈晓英执教的《温度与水的变化》一课为例，分析思维进阶理念下如何设计适切的教学内容，触发学生的积极思维。本课是五年级“热”单元的起始课，对应的核心概念是物质的变化与化学反应、能的转化与能量守恒，主要学习内
《湖北教育·科学课》  2024年第9期

基于“直观想象”的教学思考

【摘  要】  函数零点问题历来是高考的重点、难点，函数的零点个数、有解无解、恒成立等问题更是让学生感到困惑，这类问题的严谨推理过程往往变量较多、运算量较大、推理较复杂，但如果运用“数形结合”的方法来进行探究，思路往往比用代数计算简单得多.本文以两道例题对数形结合素养的培养进行一些思考.【关键词】  高中数学；函数的零点；数形结合1 基于高考试题的多角度解题策略分析例1  （2017全国3卷11）已
《数理天地(高中版)》  2024年第1期

阳光基于仁爱　简约源于透彻

我是王建春老师专业成长的亲历者和见证者。认识王建春老师缘于2002年广东省首批中学生物学骨干教师培训，我是该项目的任课教师和学术导师之一。自该项目以来，不断有他专业成长的好消息传来：2003年评上高级教师，2010年被评为广东省第八批特级教师，2011年被评为广东省第一批名师工作室主持人（我担任他工作室的指导教师），2013年评上广东省第一批正高级教师。特级教师和正高级教师的评选，除综合荣誉、教学业绩、学术成果等硬件要
《中国教师》  2025年第5期

基于情境引领价值导向素养

摘要：广东是高中新课程和高考改革前沿阵地.广东高考试题是《中国高考评价体系》在广东的具体体现，是新课程和新高考改革的阶段性呈现.研究好高考试题，尤其是选择题，对教师的物理教学和教研，对学生的备考和成长有重要的导向意义.关键词：高考；选择题；赏析中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（202301-0107-03收稿日期：2022-10-05作者简介：林浩亮（1982.12-，男，广东省佛山人，硕士，中学一级教师，从事高中物
《数理化解题研究·高中版》  2023年第1期

基于分数意义，探究运算之谜

【问题背景】在三年级学习了“分数的初步认识”以后，有多个学生提出了这样的问题：“计算同分母分数的加减法，分母不变，分子相加减；如果分母不同，该怎样计算呢？”学生对异分母分数的加减充满了好奇。根据人教版教材的编排，这一内容在学习了五年级下册“分数的意义与性质”之后才学习。届时，学生完成了对分数的再认识，掌握了分数单位、分数的基本性质、通分、约分等相应的知识，研究异分母分数加减法才具有可行性。而三年级的
《小学教学·数学版》  2025年第1期

基于认知逻辑，助力概念建构

摘 要：光的反射定律描述的是反射光线与入射光线的位置关系。为何要引入法线？法线在表达这两者位置关系时到底起到了怎样的作用？“法线”这一概念又如何建构？这是很多学生的认知困惑。对此，基于学生的认知逻辑，设计教学活动，助力学生概念建构。具体包括以下教学过程：激活认知经验，明确概念建构起点；解决认知困惑，经历概念形成过程；应用认知成果，深化概念理解；对比新旧认知，拓展概念边界；搭建认知结构，促进概念迁移。
《教育研究与评论（中学教育教学）》  2024年第7期

基于儿童需要　支持儿童学习

当教育回归本质，关注儿童需要就成为支持儿童学习和发展的重要基石。在教育实践的路上，我们倡导既关注儿童的学习方式，也关注教师的有效引领；既关注环境对儿童的潜在影响，也关注儿童个性化的表达与表征。然而，把教育理念落实到教育行为中时总是存在很大差异。为此，我们建立常态化自我评估机制，不断进行自我反思、自我诊断、自我改进，并结合课程实践开展了有意义的探索。一、幼儿有与教师共构课程吗？基于儿童需要、与儿童共构
《幼儿教育·教育科学版》  2025年第2期

基于教材解读　促进思想转化

［摘 要］人教版教材的“数学广角”能够让学生感受数学思想方法，掌握解决问题的方法。学生通过对基于生活实际、构思精巧的问题的处理，体会到数学思想方法的实用性。以“排列组合”问题为例，探讨教材是如何借助一些具有操作性的活动向学生渗透数学思想，将数学思想转化成可见可感的实验操作和逻辑推理的。［关键词］教材；数学思想；排列组合；有序思考［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）2
《小学教学参考(数学)》  2022年第10期

基于外积求解颗粒平衡问题

文章编号  1000-5269（2024）01-0037-06DOI：10.15958/j.cnki.gdxbzrb.2024.01.05收稿日期：2022-07-07基金项目：国家自然科学基金资助项目（11965007）；贵州省科技计划资助项目（ZK2022148）作者简介：张兴刚（1980—），男，副教授，研究方向：统计物理和复杂系统的研究，E-mail：xgzhang@gzu.edu.cn.*通讯作者：张兴刚，E-mail： xgzhang@gzu.edu.cn.摘  要：提出一种简洁有效的基于外积的方法，对无摩擦的二维圆盘、
《贵州大学学报（自然科学版）》  2024年第1期

基于多元表征，实现单元整合

[摘要] 基于北师大版小学数学六年级下册“正比例与反比例”单元教学，在学生原生态认识的基础上整合单元内容，通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算式表征，利用“三表、三图、三式”等研究载体，实现学生对正反比例的深度认知。[关键词] 单元整合;多元表征;深度学习;正反比例着眼于学科核心素养，探寻小学数学教材中“正比例与反比例”单元的教学价值，进行单元整合，并充分利用图、表、符号等数学
《中小学班主任》  2021年第10期

基于交际语境，开展习作教学

【摘要】在小学阶段，许多学生对写作“望而生畏”，没有写作思路，缺乏写作动力。针对这一问题，教师可以引入交际语境习作理念，结合生活化语境，引导学生主动表达，进而完成习作。相关的举措有：构建合适的对话平台、明确习作的交际目的、灵活运用教学策略、创设多元评价模式。【关键词】小学习作；交际语境；教学策略交际语境习作是当前影响较广的一种写作教育理念，它是以读者为中心、以交流为目的，利用语境生成实现写作的一种方
《阅读（教学研究）》  2024年第9期

基于GPS的新型防身用品

摘 要：近年来随着女性安全问题频发，各种政策以及防身器具应运而生，但是市面上的防身用品品质和实用性都存在着一定的问题。研究小组在研究了市面上的防身用品后，再根据女性会面临到的真实可能的情景，设计出了一种集便携、警告、求救、脱身于一体的防身武器。研究小组将会以电击武器作为本体，在减弱电流之后将它做成手机壳的形状再加上警报和GPS系统。这样一旦女性在遇到侵犯时首先电击器会发出警报声，并将此时位置发送到应急人
《科技资讯》  2022年第21期

基于单元设计　落实核心素养

【摘要】 在课堂教学中如何落实数学核心素养是近年来的热门话题。通过单元整体设计，以“二次函数”复习课为例，提出深化学生数学理解的单元复习课教学策略，以问题驱动课堂，真正凸显学生的主体地位，落实学生的核心素养。【关键词】核心素养；单元整体；问题驱动；复习课 单元复习课若只是把学到的知识点简单地罗列出来，忽视知识之间的联系，那么这无异于“炒剩饭”，进行满堂灌和机械式习题训练，达不到深度学习的目的。复习课的
《教育周报·教研版》  2023年第47期

基于代数几何，培养推理意识

［摘 要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“三角形的三边关系”这一内容的教学，提出了新的方向和要求。基于此，教师要在已有经验的基础上寻求突破，结合尺规作图、代数思维、推理意识三个方面，进行新的教学尝试，使学生的思维水平在几何作图中得到提升，实现发展学生数学核心素养的目标。［关键词］尺规作图；代数思维；推理意识；磨课［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）36-0014-0
《小学教学参考(综合)》  2024年第12期

基于问题驱动 探索教学设计

摘  要：问题驱动教学法从“以问题为基础的学习”模式拓展而来，它是强调在课堂教学中突出师生双主体互动，以问题为导向，以探究问题解决之道为核心展开的教学方法。文章通过高等数学中“极坐标系下平面图形面积计算”这节教学实例的解析反思，探索如何设计恰到好处的数学问题，将问题驱动教学法有效运用到高等数学的课堂教学中，进而提高学生发现、分析、解决问题的能力，促进创新型人才的培养。关键词：问题驱动教学法;高等数
《高教学刊》  2022年第18期

基于情境贯穿的教学设计

摘 要：本文以“杜氏肌营养不良患者的遗传咨询经历”为背景创设教学情境，并以此为主线贯穿教学设计，引导学生模拟遗传咨询师的工作。学生在解答问题的过程中，逐步理解人类遗传病可以进行检测和预防，进而落实生物学学科课程标准的内容要求，提升学生的生物学学科核心素养。关键词：人类遗传病；情境贯穿；生物学学科核心素养；情境教学文章编号：1003-7586（2024）08-0010-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B《普通高中生物学课
《中学生物学》  2024年第8期

基于DOK模型的教学设计

摘  要：DOK模型是促进学生深度学习，发展学生科学思维的有效工具。本文以“细胞免疫”相关内容为例，将DOK模型融入高中生物学教学，并依据DOK模型的四个层级制订教学目标，设计教学活动，通过对学生认知发展水平进行判断，以期有效促进学生科学思维的发展。关键词：DOK模型；科学思维；细胞免疫文章编号：1003-7586（2024）12-0014-05  中图分类号：G633.91  文献标识码：B 随着新一轮基础教育课程改革的推进，发展
《中学生物学》  2024年第12期

基于真实问题展开深度学习

线上线下混合式教学模式的恰当使用，有助于学生在数学学习过程中明确自身疑难问题，并在教师引导下聚焦学习难点，进行深度探究和针对性练习，从而实现深度学习，发展自主学习能力。一、自主探究，找到疑难问题教师应提供充足的学习素材和学习支架，引导学生通过自主探索发现他们在学习中存在的问题，从而为精准、高效的课堂学习奠定基础。教学《圆的周长》之前，笔者先利用教材上的真实情境，引导学生思考怎样求出圆桌和圆形菜板边缘
《湖北教育·教育教学》  2022年第11期

基于大数据，优化人才配置

大数据已经融入现代企业经营管理的方方面面。企业需要进一步完善企业人力资源的合理配置，而人力资源管理的发展和进步与大数据信息技术的应用密不可分，企业需要通过大数据技术对企业人力资源管理体系进行优化升级，对人力资源进行科学配置，避免资源浪费。企业人力资源配置不足●有效人才储备不足，人力短缺和盈余问题并存将信息技术引入人力资源管理中，搭建EHR系统有效地提高了人力资源管理效率，企业人事可以更全面、更及时地掌
《人力资源》  2022年第6期

基于EVA的企业价值评估

摘 要：自2010年国资委在央企全面推行EVA考核指标以来，经济增加值（EVA）就备受我国投资者和企业管理者们的青睐。EVA作为度量企业业绩的一项重要指标，不仅考虑了债务资本成本同时也考虑了股权资本成本，其目标是为股东创造真正的经济价值。本文选取长安汽车公司，计算长安汽车2016年-2020年的EVA值，并根据这五年的EVA值预测未来五年（2021年-2025年）EVA值，最终估算出长安汽车2020年的企业价值。最后将2020年长安汽车价值评估的
《商场现代化》  2021年第14期

基于视觉的火灾检测研究

摘 要：为解决传统传感器在检测火灾的过程中受到环境、安装距离等因素影响导致适应性差的缺点，本文基于视觉传感器，通过视觉目标检测技术对火灾进行检测，从而实现火灾的预警。首先，为了提高轻量级的目标检测网络（You Only Look Once v4 Tiny， YOLOv4-Tiny）在检测火灾目标时的准确率，本文基于森林火灾的数据集，运用二分K-Means聚类算法重新生成锚定框（Anchor Box）。然后，在传统YOLOv4-Tiny网络的基础上通过增加大尺度预测
《森林工程》  2022年第1期

基于XGBoost的滑坡风险分析

中图分类号：P642.22 文献标志码：B 文章编号：2095–3305（2025）03–0305-03摘 要：滑坡灾害形成机理十分复杂，滑坡的预测仍然面临巨大挑战。基于GIS与机器学习相结合的山体滑坡风险分析方法，通过多源渠道获取历史滑坡点数据，采集安化县、赫山区、桃江县3个区域的16类山体滑坡影响因子，并建立滑坡数据集。利用XGBoost算法对山体滑坡影响的因素进行权重分析，发现构建的基于加权信息熵滑坡风险区划图的分级结果更符合灾害点实际
《农业灾害研究》  2025年第3期

基于阅读文本，进行多元写作

基于阅读文本开展多元写作，不仅可以提升写作能力，还能对阅读产生积极影响。首先，多元写作可以增强阅读能力。在进行多元写作时，要广泛涉猎不同领域的阅读材料，以丰富知识储备。阅读不同题材、风格和主题的文本，能提高理解能力，丰富词语储备，提高阅读速度。其次，多元写作可以提升写作能力。在阅读文本的基础上，进行多元写作可以锻炼表达能力和创新思维能力。一、基于阅读开展多元写作的可行性基于阅读开展多元写作是可行的，
《作文成功之路·高考冲刺》  2024年第8期

基于学生需求 立足学校特色

科学学科项目化学习“生态教室之新风系统效果探究及改进”是基于学生需求和学校特色提出的。杭州市丁兰实验中学是浙江省第一座绿色建筑学校，校园内设置了生态循环系统，开设了屋顶农场、生态牧场、新风系统、恒温室、低碳馆等多个生态研究基地。教室外安装了2.0版校园绿色新风系统，为教室输送新鲜空气。秋冬季节是流感高发季节，学校开展了如何防流感的问卷调查。调查显示，学生希望探究新风系统净化教室空气的效果，并进一步探究
《教学月刊·中学版（教学参考）》  2021年第2期

基于“学习进阶” 优化教学设计

摘    要：进阶学习理论融入科学教学实践，为初中科学教学提供了又一种科学、高效的学习路径和方法。简洁明了的进阶设计，抓住了教学的要点，分散了教学的难点，突出了学生学习的“盲点”，有助于教师的教育思想理念与学生的实际学情有机融合，针对问题，对症下药，强化精准教学，从而达到更好的教学效果。 关键词：学习进阶;根;进阶变量;学习水平学习进阶理论是近年来教育界比较热门的一个新研究方向，描述了学生在学
《教学月刊·中学版（教学参考）》  2021年第3期

基于学校特色 完善教学评价

学校体育课程的实施是实现育人目标的重要途径，课程评价是体育教育教学实施过程中需要重点关注的内容。学校体育评价既有以课程为依据的基础性评价，又有落实“五育并举”的创新性评价，充分兼顾学生体能和技能提升，完善了体育教学评价。笔者以青岛市实验小学体育学科期末测评为例，展示体育课程评价的具体实施。一、实施背景为更好地贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的
《中国学校体育》  2022年第7期

基于大概念，设计大单元

尊敬的各位专家、全国初中语文教学同仁：大家好！非常荣幸能够在“第二届语文教育大会”这样一个交流分享平台，和大家聊聊我们工作室围绕“基于大概念，设计大单元”这个课题的所思、所行和所建。2019年，重庆市渝中区教师进修学院推进教育质量提升工程，选择了两所小学和一所中学——大坪中学开展共生课堂的研究。我主持的大坪中学语文工作坊，研修的主要方向就是大单元教学。2021年，新接手的渝中区李永红名师工作室和教育部李永红
《语文世界(中学版)》  2023年第1期

基于核心素养的课堂构建

2022年版课标明确了语文课程需要培养学生以“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为主体的核心素养，要求教师在语文实践活动中引导学生不断地积累和建构语文的核心素养，有效凸显语文学科的育人价值。因此，构建以核心素养发展与提升为目标的语文课堂教学策略，进一步提升课堂教学的效率，帮助学生逐步形成语文核心素养，是教师应该思考和研究的重要话题。一、助力学生树立文化自信语文学科有着“立德树人”“以文化人”的自身
《小学语文教学·园地》  2023年第5期

试论基于审美的写字教学

有一首歌词这样描述汉字：“一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上。一勾游江南，一点茉莉香……”印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”诚哉斯言，我们的汉字的确被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。笔画里隐藏着意义，蕴含着文化，体现着智慧，身为炎黄子孙，更该好好学习！那么，作为小学语文老师的我
《七彩语文·教师论坛》  2021年第3期

基于核心素养 反思问题情境

[摘  要] 结合数学核心素养回顾问题情境的概念，结合实际教学梳理问题情境设置的问题：目标模糊，内容冗长;淡化数学，偏离主题;突出技术，忽视操作;杂乱无序，缺乏连贯. 基于上述分析，启发教师在以后的问题情境设置时要注意以下几点：蕴含数学问题，突出本质属性;引导知识建构，强调核心内涵;促进知识迁移，挖掘深层价值;注重情感取向，落实核心素养.[关键词] 问题情境;反思;新课程;核心素养《普通高中数学课程标准（实验）》
《数学教学通讯·高中版》  2022年第5期

基于深度模型股指预测研究

摘  要：在长短期记忆网络（LSTM）中引入自注意力机制应用于股票指数预测中，使模型可以处理不同时期的权值，加强了模型对历史数据趋势信息的提取能力。利用LSTM和Attention机制结合的LSTM-Attention神经网络应用于股票预测，对沪深300指数近10年数据进行预测研究。实验结果表明，在LSTM改进的神经网络LSTM-Attention的预测效果优于传统LSTM神经网络模型的预测效果。关键词：自注意力机制;股票指数预测;长短期记忆网络中图分类
《现代信息科技》  2021年第16期

基于“单元”视角,设计问题驱动

[摘  要] “单元”视角是一种“系统构建”的凸显整合性特点的设计视角. “单元”视角下的教学设计，理解教材，寻求“课时”知识之间的内在关联是前提;问题驱动，把准学生最近发展区是关键;重构学材，注重过程体验是重点. 文章通过对教材整体的理解与把握，结合“圆周角（第2课时）”的教学设计，进行了“单元”视角下的问题驱动的实践与反思.[关键词] 教学设计;“单元”视角;问题驱动写在前面“双减”背景下，探索“单元”整体
《数学教学通讯·初中版》  2022年第9期

基于“校园大脑”的数字治理

【摘 要】我校通过建设“校园大脑”，赋能校务管理、赋值家校共育、赋智个性辅导，优化教育教学，推动学校治理方式的变革。【关键词】数字治理 学校管理 家校共育 个性辅导随着信息时代的到来，如何将数字技术引入学校管理，解决现实问题，帮助学校在传统教育教学管理的基础上进一步转型升级，是摆在学校面前的一道迫切难题。面对难题，我校统一思想，积极布局，建设“校园大脑”，将学校各项零散信息、分散数据等进行集成，应用到校
《新教师》  2023年第11期

基于动态背景，助力思维养成

【摘要】动态背景是初中数学几何题中的常见考点，基于动态背景的几何综合题，综合考察了学生对各类几何性质与定理的灵活运用，考查基本知识的同时，还考察了综合运用能力以及开放性思维等.本文以2024年吉林长春中考数学23题为例，在层层递进的设问中分析动态背景下，学生解题中体现出的解题意识，助力数学思维的养成.【关键词】动态背景；中考数学；几何综合；数学思维题目 如图1，在△ABC中，AB=AC=5，BC=6，点D是BC边上的一点
《数理天地(初中版)》  2025年第6期

基于“阅读任务”开展学习活动

摘   要：教师在阅读教学时如果能明确布置阅读任务，学生就能紧紧围绕任务开展学习活动，有目的地获取相关信息，并进行分析处理、理解运用，最终达成阅读目标。通过参与排序游戏，探索学习任务;创设观察情境，理解关键词语;开展角色朗读，探究对话意思;反复对比插图，领悟故事寓意等策略开展学习活动，有利于提高阅读效率。关键词：小学语文;阅读教学;角色朗读;学习氛围中图分类号：G623.23   文献标识码：A   文
《教育实践与研究·小学课程版》  2021年第1期
monitor
客服机器人