阅读（教学研究）

2024年09期

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阅读由江苏教育报刊社主办，我阅读我快乐！主要栏目：风铃叮当、阅读故事、名著点击、美文冲浪、课文立交桥、阅读宝典、青青草、... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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阅读是“平”的 在这个时代，大多数人的学习、工作、生活，似乎总是处于惯性使然的追赶进程中，这样的快节奏常常让我们忽略了内心的声音，脱离了生活的本质。而阅读，则以它极其质朴而日常的方式，调节平衡着我们的生活节奏，舒缓平和着我们的心态，在丰富生活的同时又赋予我...

数据赋能：ChatGPT促进教师数字素养发展与进阶路径的探论 【摘要】现今，智慧教育进入义务教育的课程视野，以ChatGPT为代表的人工智能工具凭借其强有力的对话生成式功能，已经在不断影响着教师的专业发展，未来教师专业发展应在资源整合、方案设定、评价评估等方面，促进教师的数字素养不断提升。【关键词】...
精准“配餐”：跨界阅读教学的质量诉求 【摘要】跨界阅读教学能够更好地发挥语文学科的育人价值，提升学生的语文核心素养。“跨出”是为了更好地“跨入”，“跨出”是为了更好地理解和感受文本，让学生获得更为丰富的语文营养。跨界阅读教学的策略有：跨越不同学科之界，借助其他学科资源进行深度学...

单元整体视域下小学语文作业设计 【摘要】随着“双减”政策落地与核心素养时代的到来，单元整体教学的理念给小学语文作业设计带来了全新的方向。本文聚焦单元整体视域下的作业设计框架，为作业设计提供了理论基础与操作流程范式：整体把握敲定主题，精准聚焦形成目标，以生为本创新内容，建构...
“思辨性阅读与表达”学习任务群教学方法探微 【摘要】实施“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学应围绕设定的任务情境，确保语文教学的核心要素得以贯彻，进而设计出相应的学习任务。教学中，通过阅读活动激发深层思考，利用探究活动培养学生的思维能力，并通过表达活动来加强学生的思辨技巧，这三个学习...
基于交际语境，开展习作教学 【摘要】在小学阶段，许多学生对写作“望而生畏”，没有写作思路，缺乏写作动力。针对这一问题，教师可以引入交际语境习作理念，结合生活化语境，引导学生主动表达，进而完成习作。相关的举措有：构建合适的对话平台、明确习作的交际目的、灵活运用教学策略、...
任务驱动生活联动 【摘要】连续性文本阅读与学生的日常生活关联密切。本文旨在通过任务驱动，运用阅读策略，优化阅读评价，提升学生学科素养，培养学生从多种视角阅读、筛选整合信息以及解决现实问题的能力。【关键词】非连续性文本阅读；阅读教学策略；文本资源在日常教学...
基于儿童立场开展语文素养提升活动 【摘要】儿童是学习的主体。策划语文素养提升活动，需要充分理解儿童，关照儿童的身心发展水平和不同学段的学习内容，以素养提升为导向，从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等多个维度策划活动，以贴近儿童的形式来呈现。本校在教学中以“故事”为载体...
以循证为基，促实践之道 【摘要】在“双减”背景下，如何对一年级学生进行学业质量评价，是学校教育教学改革面临的新挑战。我们认为，一年级学业质量评价，需要发挥表现性评价在课程改革中的导向、诊断与发展的功能，以“表现性目标”为导向，以“表现性任务”为核心，完善“表现性评...
传统文化融入小学道德与法治课堂教学初探 【摘要】传统文化博大精深，历史悠久。优秀的传统文化既是时代发展的见证，也是我国未来发展的重要支撑。小学生是我国未来的接班人，将传统文化融入小学《道德与法治》课堂，有助于提升学生的道德品质，并增强学生热爱、保护、传承传统文化的意识。【关键词...
从“学习阅读”走向“通过阅读来学习” 【摘要】小学生阅读是一个逐渐发展的过程，需要从“学习阅读”开始，养成一定的阅读习惯，培养一定的阅读能力，才能逐渐走向“通过阅读来学习”的最高境界。以《手指》一文教学为例，教师可以设计四次阅读过程，让学生在阅读中感受幽默风趣的语言风格，并读懂...
阅读素养视域下的科普文教学设计探究 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》，首次将“非连续性文本”纳入了语篇类型，使对其学习与实践成了小学英语教学的一大热点。而科普文是“非连续性文本”中的重要类型与分支。本文依据语篇、读者、活动三大要素，以阅读素养中各子要素的培养为...
品析童话趣味初探童话创编 【教材分析】统编版小学《语文》二年级（下册）第七单元是以童话为主题的单元，共有4篇童话故事，每个故事都包含了深刻的道理。《大象的耳朵》告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。《蜘蛛开店》告诉我...

让儿童阅读素养螺旋式上升 江苏省常州市龙锦小学把“阅读”作为落实立德树人根本任务的重要途径，积极打造“书香校园”，培养“慧读乐思”的“龙韵少年”。学校尝试课程化实施整本书阅读，在已有项目的基础上成功申报江苏省教育科学十四五规划重点课题《基于学习进阶理论的小学整本书阅...

当被学生“恶搞”之后 那天，我和往常一样准备进入教室，却发现平时一直敞开着的教室门变成虚掩着的。我没多想，急忙推开门。突然，“啪”的一声，一块东西从上面落下，险些砸在我头上。定睛一看，原来是一块被水浸透的海绵。学生们见我那狼狈样儿，笑得前仰后合。我生气极了，一边...

一撇一捺书写中国“人” 发扬传统文化，传承书法艺术，是立德树人的重要途径，也是江苏省盐城市建军路小学特色育人的选择。1996年，盐城市建军路小学将写字教学作为素质教育的切入口，成立校本课程开发小组，面向全体学生推行写字教学。经过数年的发展，逐步呈现出“人人爱书法，...
联盟校育美特色课程体系开发与实践 【摘要】共同建设育美特色课程，是对成员校特色课程的有益补充，也是推动联盟校协同共进办学的有效路径。育美特色课程——“雅趣”课程涵盖基础类课程、拓展类课程和活动类课程三大主课程，旨在通过深化校内实施内涵和拓展校际共享形式，培养具有“赏美兴趣、...
让不一样的种子开出多彩的花 【摘要】笔者所在学校关爱特需学生的成长，在三级支持系统下开展特需学生的融合教育的探索实践，助力普通学校里的特需学生健康成长。学校通过打造全员、全方位、全过程的正向环境支持系统，开展普特学生帮扶活动和各类培训，促进特需学生的主动发展，完善了适...

在小学语文教学中培养学生的创新能力 当前，新课标聚焦发展学生核心素养，创新能力是核心素养的重要内容，因此如何培养学生的创新能力，是小学语文教学的重中之重。笔者结合教学实践，探索出培养学生创新能力的几种方法。一、设置有效的学习情境，激发学生创新潜能新课标指出，学习情境的设置...
语文教学，从儿童立场出发 小学语文教师所面对的是6～12周岁的学生，这个学段的语文教师应该努力打通儿童与现实生活的联系，引导儿童在探索中学习语文。教师要站在儿童的立场和生活的角度解读教材，挖掘教材，激活儿童的思维，培养儿童的能力。一、观察生活，在实践中学习语文作...
情以物迁辞以情发 古人说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”只有在写作过程中投入真挚的感情，才能写出好文章来。真情无处不在，培养和激发学生情感是我们教学写作的重要方式。一、导之以情，唤起写作热情作文素材来源于生活，高深的理论对学生来说可能令学生写...
提升积极心理品质，激发数学学习兴趣 积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展。它采用科学的原则和方法倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。学生心理是影响小学数学教学质量的一个重要因...