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基于数据挖掘技术的系统

【摘要】随着网络的不断更新迭代，近年来在网络上的学习资料五花八门，种类繁多，导致学习者需要不断筛选无用信息的问题出现，降低了学习效率。由于网络上学习资料的不断丰富，就越来越需要一个综合整理后的多功能的大数据学习库，方便用户进行学习数据的搜索和技能学习。为了更加便利且快速的让每一个学习者搜索到所需学习资料，本项目团队通过对各大网校，学习网站资料库的数据分析，并利用当前热门的人工智能学科知识，设计了一个
《卫星电视与宽带多媒体》  2021年第8期

基于网络环境打造高效课堂

高效教学已成为教育领域研究的发展趋势。如今，各行业已进入智慧信息化时代，教育理念、教训方式都与以往有着很大的差别。传统教学是教师单纯传输知识，学生被动接受知识，所以，教师的关注点放在基础知识教学的层面上。虽然学生知识基础牢固，但是素质培养不全面，而且学生的个性和认知也会受环境因素的影响，以往单调的讲解模式难以提高课堂效率和调动学生的兴趣。信息化教学中物理教师可以从新课标出发，从新时代人才培养理念出发
《新课程》  2022年第34期

基于濒危野生动物

摘 要：本研究聚焦长江江豚这一濒危物种，探讨插画设计与文创产品在提升公众保护意识中的实际应用。通过分析长江江豚的保护现状及其文化价值，结合插画艺术与文创产品的传播特性，研究如何借助创意设计增强社会对江豚保护的关注与参与，从而推动濒危物种保护事业的发展。本文提出插画与文创产品作为环保传播工具的创新应用模式，并通过具体案例展示设计实践在环境保护中的实际贡献。关键词：长江江豚；插画设计；文创产品；保护意识
《艺术大观》  2025年第3期

基于修辞鉴赏的美育熏陶

【摘要】美育是立德树人的重要载体，以译林版教科书中的两首小诗教学为例，在教学中应践行“五育融合”新理念，充分挖掘英语课程蕴含丰富的美育资源，从修辞视角引导学生发现美的元素，在鉴赏中体验韵律美、感受形式美、品味语言美、构建意境美、增加创造美，探索一条从修辞走向美育的出路。【关键词】修辞；美育；以美育人【作者简介】1.祖瑞，南京市将军山中学（江苏南京，211100）教师，正高级教师，江苏省初中英语特级教师；2.马
《江苏教育·中学教学版》  2023年第1期

基于鉴赏教学　促进文化理解

摘 要：学生是民族文化传承的重要载体，美术鉴赏课是帮助学生拓宽文化视野、了解中西方艺术文化的主要依托。因此，美术教师需要不断探索并创新鉴赏教学的方式和手段，引领学生通过多样的鉴赏方式了解不同地区或国家艺术作品的文化背景，使他们的文化理解素养得到培养和提升。文章从“以学生为主体，运用多种教学方式”“鉴赏西方古典绘画，丰富认知体系”两个方面，论述了高中美术教学中培养学生文化理解素养的策略。关键词：高中美
《名师在线·下旬刊》  2024年第1期

基于“要素图谱”，构建朗读“阶梯”

摘   要：“朗读能力”是指独立完成朗读的全部过程所必需的个性心理特征。语文朗读能力，通俗地讲就是读者从各种读物中，提取、加工和运用信息的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，各年级在教学中都要重视朗读，让学生充分地读，在读中进行感悟、受到熏陶，以及培养语感。本文基于语文要素，对语文朗读能力进行了纵向的梳理，并探究了小学各个发展阶段语文朗读能力培养的目标。关键词：朗读能力  &nb
《江西教育C》  2022年第9期

基于多元联结，促进读写结合

阅读与写作是语文学习的两大核心要素，它们相辅相成，互为促进。在阅读中，学生能够积累语言素材，学习表达技巧，培养思维能力；在写作中，学生则能够运用所学知识，表达个人见解，提升综合素养。基于此，教师需要运用多元联结的读写结合教学策略，引导学生从阅读中获取知识，在写作中强化知识应用，化知识为能力，促进学生的发展，构建语文高效课堂。一、形象联结：构建文本画面，激发写作灵感形象联结是指教师借助文本中的具象内容
《语文世界(教师版)》  2025年第3期

基于HPS模式的教学设计

摘要以“基因在染色体上“为例，利用HPS教学模式，设计“呈现现象、启发观点、学习历史、设计实验、科学观点、总结与评价”6个教学环节，培养学生生物学学科核心素养，促进学生对科学本质的理解。关键词 HPS 教学模式 科学本质 基因在染色体上 教学设计中图分类号 G633.91文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出生物科学史的学习能够使学生理解科学的本质和科学的思路和方法。因此，教师将HPS（Histo⁃r
《中学生物学》  2021年第12期

基于深度学习 实施有效教学

【摘要】深度学习是指以学生为中心，在教师的指导下，学生基于理解自主进行知识建构，基于真实情境主动学习和解决问题.要使深度学习得以真正发生，教师就要注重对学生情感的激励，让学生全身心地投入学习;还要设计教学方案（学历案），引导学生深度参与;借助具身学习理论，身体力行地去体验;营造协同学习，实现对知识的深度理解.【关键词】深度学习;中职数学;教学策略传统的教学中，我们更多地关注教什么，怎么教，学生则是被动地接
《数学学习与研究》  2021年第19期

基于前置探究 确定学习路径

前置性探究是根据教学的核心目标，针对重点难点和关键问题，设计探究任务，引导学生在上课前进行自主探究、主动摸索、积极建构知识。那么，如何基于前置性探究，确定学生的学习路径？本文以“长方形和正方形的面积计算”教学为例，从精准分析教材与学情、前置探究任务设计、确定学习路径进行阐述。 一、精准分析教材与学情 基于前置性探究的学习需要，教师精准把握教材的知识结构，分析教学内容，把准教学重难点，以及充分了解学情
《师道（教研）》  2024年第4期

基于Transformer 的人群计数方法

摘要：随着各种社会高密集的活动逐渐增加，由此带来的安全隐患，如踩踏事件、传染病的传播等发生概率也会增大。基于视频监控设备，通过计算机处理和视觉智能算法，实现对视频中人群数量和分布状况进行自动有效估计，避免各类安全隐患。文章采用注意力机制，提出一种基于Transformer的人群计数方法，即双重注意力网络（Dual Attention Net⁃work，DAN） 。通过在ShanghaiTech数据集上对DAN网络进行测试，并使用评价指标对计数性能进行
《电脑知识与技术》  2024年第4期

基于问题驱动　促进思维发展

[摘 要]通过数学学习培养学生的思维，是数学教育的重要目标。在数学课堂上可以利用前置性问题培养思维的意识，利用质疑性问题调整思维的角度，利用变式性问题拓宽思维的广度，利用总结性问题挖掘思维的深度。教师要把握时机，通过问题促进学生的思维发展。[关键词]问题;思维;发展[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）17-0070-03在一次学习能力检测中，有一道题（如图1）：请在数轴上标出“8844”的大
《小学教学参考(数学)》  2022年第6期

基于问题视角，提升思维素养

摘要：本文以经典数学“鸡兔同笼”问题为例，在不同计算方式的纵向对比中让学生体验现代计算机求解方式，并通过自然语言描述、算法设计、流程图绘制、程序代码编写和优化，体验计算机编程解决问题的过程，培养学生的计算思维，进而拓展到“百鸡百钱”问题，通过横向对比，在问题的求解过程中提升学生的思维素养。关键词：问题视角;思维素养;鸡兔同笼中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）19-0056
《中国信息技术教育》  2022年第19期

戏剧演员基于角色塑造浅谈

摘要：作为一项由演员在舞台上扮演一定角色并面向观众展开表演的综合性艺术，戏剧艺术的魅力主要来源于演员的表演。正是得益于演员对角色的精彩诠释和塑造，戏剧艺术才能广受大众喜爱。本文主要从艺术修养、戏剧程式和表演分寸出发，对戏剧演员的角色塑造要素进行分析，并在此基础上探讨戏剧演员成功塑造角色的具体路径，希望能够为相关研究者提供一定的参考。关键词：戏剧演员 戏剧表演 角色塑造戏剧演员，是对于在戏曲、话剧、歌剧
《参花（上）》  2021年第3期

基于ISSA的WSN覆盖优化

摘 要：在无线传感器网络（WSN）中，覆盖优化是一个重要且具有挑战性的问题。文中提出了一种基于改进麻雀搜索算法（ISSA）的WSN覆盖优化方法，旨在优化网络中节点的部署，以最大程度提高网络覆盖范围。首先，利用Tent混沌映射策略对麻雀种群初始分布进行优化，增加种群多样性。然后，通过使用柯西变异对算法全局搜索能力与局部搜索精度进行平衡。最后，在每一次迭代后期，采用反向学习策略提升种群质量。将改进后的算法用于WSN覆盖优
《物联网技术》  2024年第8期

基于量感 精准施策

【摘   要】分数是小学阶段数认识教学中的难点。现行教材对分数的定义比较突出分数“率”的意义，较为忽视分数“量”的意义。通过对不同教材分数知识的分析、比较，结合现有研究成果，认为有必要适当强化并提前介入“量”分数的教学。通过教学实践，采用单位长度对分数进行定量刻画，逐渐抽象出无量纲的分数的教学方式，让学生体会到分数也可以像自然数一样数出来，使“数”的教学具有一致性与整体性。【关键词】分数;量与
《教学月刊·小学数学》  2022年第2期

基于 LBS 的风险识别算法

摘要：在风控流程中，需要针对用户提供的各类信息进行资质筛选或风险评估，根据评估结果，提前发现各类潜在风险，一般会利用综合模型和人工审核来实现。而用户在注册、申请等各个环节都会提供基于LBS的信息，人工审核会根据各个环节的LBS信息进行比对，根据经验判断用户案件是否存在欺诈伪冒等各类风险，如在某些账号被盗案件中，用户近期提交的LBS地址会出现异常的偏移。在实际应用过程中，人工审核方式常会出现一些识别误差。鉴于
《计算机应用文摘》  2022年第19期

基于素养培养发展学习能力

摘 要 完全平方公式是整式运算中的一类特殊的公式，完全平方公式的学习过程是通过学生对知识的生成，形成数学重要思想方法的关键过程，从而落实对学生数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模核心素养的培养，继而发展学生抽象推理运算能力． 本文以“完全平方公式”为例，经历归纳自然生成，经历几何推理论证，经历辨析加深理解，经历运用升华公式，经历小结提升能力五个维度说明如何在落实素养的过程中去发展学生的学习能力.关键词
《中学数学研究》  2025年第4期

基于反差视角 品读聚散之情

摘 要 《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代著名词人柳永的作品。反差手法是文学创作的常见手法。基于反差视角，赏析柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》意蕴，体会词人丰富而细腻、真实而感人的内心世界，进而提高学生的鉴赏与审美能力。关键词 柳永 雨霖铃 意蕴 反差反差手法是文学创作的常见手法，侧重于人或事物的相反性状对比之下显出的差异，《雨霖铃》自问世以来，能获得读者的青睐，其重要原因就在于基于反差视角创作手法的运用，使“离别”定格
《中学语文·中旬》  2022年第6期

基于学理设计 教学有据可依

【课文简析】《陶罐和铁罐》是统编教材三年级下册的一篇寓言故事。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事以对话的形式表现了鲜明的人物形象，便于朗读表演。文章表现人物性格的词语特别多，如骄傲、谦虚、懦弱等，理解这些词语是教学时必须特别关注和落实的教学内容。【教学目标】1. 复述故事，理解寓意，正确认识自己和他人。2. 朗读故事，随文学习并理解“骄”“傲
《语文建设·下半月》  2022年第4期

基于STEAM理念的教学设计

科学课程标准优化了课程内容结构，强调了课程内容的跨学科性和实践性，设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相关联系，带动课程综合化实施，强化实践性要求的总体目标，这些要求实质上渗透了STEAM理念。将STEAM理念融入日常教学，旨在实现以学生为主体的创新型课堂，激发学生运用跨学科知识解决实际问题。现以五年级“船的研究”单元内容为例（教科版教材），分析基于STEAM理念的小学科学教学设计与实施。一、基于STEAM理念的教学设
《湖北教育·科学课》  2024年第7期

基于生活经验认识负数

“收支中的负数”是人教版数学六年级下册第一单元《负数》的例2。本课时是在学习“温度中的负数”的基础上，让学生在熟悉的生活情境中寻找“标准”，以“标准”的变化引起正、负数的变化，让学生感受到正、负数产生的原因及“0”的特殊地位，体会负数之间的大小，为学习有理数打下良好的基础。一、在收支中寻找相反意义的量相反意义的量必须具有两个要素，一是它们的意义相反;二是它们都能用数值表示。在实际生活中存在很多具有相反
《湖北教育·教育教学》  2021年第7期

基于文本表达发展学生思维

【摘要】本文论述利用文本表达发展学生阅读思维的方法：在整体感知、语言品味、信息提取中发展学生思维，从而提升学生的语文综合素养。【关键词】统编语文教材 整体感知 文本 语言 思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0107-02歌德说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”统编语文教材中的每篇课文都是编者精心选编的，凝聚着编者的编写意图。笔者认为，在语
《广西教育·A版》  2021年第7期

基于“思维力”的语言建构

摘 要 《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的四项语文核心素养中，“语言建构与运用”是最为基础性的素养，该素养的培养关涉着另外三项核心素养的养成。而在“语言建构与运用”中，思维力又是最为关键的要素，因此要落实“语言建构与运用”这一核心素养的培养，在教学中必须关注对学生的思维力的培养，本文围绕思维力的培养方法进行了深入的探讨。 关键词 语文核心素养;语言建构与运用;思维力;课堂实施一、关于“思维力”和
《中学语文·教师版》  2021年第4期

基于任务驱动的传记教学

摘 要 传记《伟大的悲剧》具有历史的“真实性”、文学的“艺术性”及两者纵横交织的文体特征。教学这种传记的策略应是从史传作品的特点出发，以教学任务为驱动，从梳理历史事件入手把握史实，抓住典型细节品味人物形象，深入透视文本，解读其深层内涵。关键词 《伟大的悲剧》 传记教学 任务驱动 策略传记《伟大的悲剧》讲述了1912年英国探险家斯科特带领的五人队伍，在征服南极的途中发现挪威探险家阿蒙森已抢先到达了南极点，最终他
《中学语文·下旬》  2025年第2期

基于地域特色 孕育乡村课程

儿童的生活是课程的根基。遵循儿童自然生长的规律，让儿童在行动中收获成长，在探究中丰富经验，是幼儿园课程构建的重点。在面向乡村教育新样态发展之际，将幼儿成长与环境资源相结合，能使幼儿生发新的生活经验。浙江省宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园基于历史文化资源与儿童发展定位，生成有地域特色的园本课程内容，并积极探索课程实施的途径。“乐·野”课程是基于我园“山水润童年，自然乐生长”的办园理念而构建的。
《教育家》  2025年第11期

基于深度学习 渗透核心素养

深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1].数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析[2].如何开展教学才能更好地推动学生深度学习、发展学生核心素养呢？教师需要在把握数学本质的同时，兼顾学生的思维规律与教学的基本规律，创设恰当的情境，让学生围绕揭示本质的问题展开深度学习.笔者设计了“n次方根与分数
《中学数学·高中版》  2024年第5期

基于直观想象 多维构造解法

[摘要]中考试题，既要考查学生“四基“四能”的掌握情况，更应考查学生数学素养的发展状况.文章以2021年徐州市中考数学试卷第21题为例，从试题命制和批改等角度，论述培养学生以直观想象为代表的核心素养的教学启示.[关键词]数学核心素养;直观想象;多维解法《普通高中课程标准（2017年版）》指出：直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态和变化，利用空间形式尤其是图形，理解和解决数学问题的素养[1].从定义上看，该素养
《数学教学通讯·初中版》  2022年第4期

基于比较　用好教材　助力发展

【摘   要】教材是重要的教学资源。以三个版本教材中“商不变性质”的相关内容为基础，结合对比分析与实证研究，发现：丰富多彩、适度开放的情境有利于学生抽象出数学问题；举例验证过程的完整性有利于学生提高推理能力；对观察顺序等具体问题进行引导有利于学生进行数学表达。【关键词】商不变性质；教材比较；实证研究《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出的“三会”核心素养，为数学
《教学月刊·小学数学》  2023年第2期

基于地域文化的乡村复兴

摘  要：日本新潟县越后妻有大地艺术三年展是目前世界上最大的户外公共艺术展，是在日本城乡发展不平衡、农村复兴计划的推动背景下，策展人和志愿者的支持下举办的一次“艺术实验”，七届艺术展的成功举办，为当代公共艺术的发展提供了新方向，为公共艺术重塑地域文化提供了新方法。关键词：越后妻有；公共艺术；地域文化日本新潟县越后妻有大地艺术三年展，又称“越后妻有大地艺术节”，于2000年开始举办，到目前为止已成功举
《美与时代·上》  2023年第10期

基于儿童立场的幼小衔接

我园一直聚焦儿童户外自主游戏的实践与研究，始终坚持在理解与尊重学前儿童的心理特征和学习方式的基础上，努力让儿童在真实的生活和游戏中获得各种感性经验，为儿童后续小学阶段的学习和终身发展奠定基础。我们的幼小衔接主要通过以下两条路径来实施：一是在生活中渗透，二是在游戏中生成。基于对儿童发展连续性的关注，我们将幼小衔接视作“长程”的准备，注重家园校合作的价值和意义，以协商共育的方式保障幼小衔接的效果。一、
《幼儿教育·教育教学版》  2024年第6期

基于经验，精准有度地复习

一、抓住知识的生长点构建完整体系此时六年级的学生已经经历了新知的学习进入复习阶段。怎样通过有效复习把原来分散学习时零碎知识像穿珍珠一样串联成串，进而编织成纵横联系的知识网，即抓住知识的生长点构建完整体系。片段一：师：按学习图形的先后顺序说说小学阶段我们学习的立体图形的体积。生1：长方体体积、正方体体积、圆柱体积、圆锥体积。师：怎样计算这些立体图形的体积？生2：长和宽的积与高相乘或底面积和高的积是长方体
《云南教育·小学教师》  2023年第4期

依托环境·基于生活·生成课程

中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出：“坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。”这一要求是对幼儿园课程建设的重要指引：幼儿园课程必须是过程性和生活化的。基于这样的认识，我园尝试建设“基于汉中地域特色和历史文化背景下的园本游戏化课
《陕西教育·教学》  2022年第5期

基于“理解性学习”而教

1理解本义理解是什么？不同的人站的立场不同，其背景又不同，且又站在不同的历史阶段，从而对“理解”的理解呈多元化和层次性.在厘清他们之间的差异、整合后，笔者结合数学提出辩证的融合的数学理解观：数学的理解是“①得之于理，能够作出科学性解释;②得之于心，能够作出个性化诠释;③心与理一，灵活迁移于新情景中应用;④应用后概括出一般性，形成更锋锐的洞察力;⑤应用后体会自身的情绪与态度并加以修缮;⑥否定现在小我，了悟心
《福建中学数学》  2021年第6期

基于科研情境的复习策略

科研情境指的是围绕科学研究过程构建的包含科研问题、实验操作、数据处理以及结果讨论等要素的场景或环境。基于科研情境的教学能使学生仿佛置身于科研现场设计并实施实验，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，加深学生对生命本质的理解。教师创设科研情境，能使学生深刻了解生物学与社会的紧密联系，形成关注社会的意识，增强社会责任感。本文以“基因表达与性状的关系”一课的复习为例，尝试探讨基于科研情境的生物学复习策略，以期
《求知导刊》  2025年第27期

基于核心素养的解题探究

历史学科的五大核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，这五大核心素养是历史命题的核心要素。下面结合2024年新高考试题谈一谈这五大素养在试题中的体现。 [一    ][唯物史观]唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。唯物史观是历史学科核心素养体系的灵魂，同时也是诸要素得以达成的重要理论保证
《学习方法报·历史新高考版新教材》  2025年第24期

基于阿里云的数据存储

摘  要：随着云产品的普及以及数据本地化存储的局限性，现在越来越多的项目都会将数据传输到云端以实现数据的存储。文章通过新一代的4G DTU模块与MQTT网络通讯协议，实现上位机本地平台和阿里云物联网平台的互传通信，将关键性数据传至云端，保证了实时性和安全性，并将数据转储至阿里云RDS数据库，实现了中等规模数据的智能快捷的云端安全存储。关键词：阿里云;4G DTU;MQTT网络通讯协议中图分类号：TN929.5    &nbs
《科技创新与应用》  2021年第23期

基于PCK理念的生命教育

摘要：生命是教育的起点、基点，也是教育的重点、归宿。生命教育有利于唤醒学生的生命意识，优化学生的生命结构，提升学生的生命境界。基于PCK理念，结合学生的实际学情，设计了一堂关于生命意义的课，通过案例探讨、小组合作、自我探索等方式让学生梳理其认可的生命意义，增强对自我意识的认同和积极期待，探讨生命的意义和本质。关键词：PCK理念；生命教育；生命意义；初中生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684
《中小学心理健康教育》  2024年第17期

基于ZigBee通信的医疗监控

摘 要：在我国，医疗监护仪的使用是从心血管疾病的监护开始的。时至今日，医疗监护仪会针对病人的不同情况，根据其多方面的需求进行监护，以应对各种疾病，实现了从单一学科向多病种、多科室、多学科应用的跨越。近年来，随着通信技术的发展，这些监护系统也在朝着无线可移动方向发展。文中以STM32单片机为主控芯片，集成了体温计、心电信号记录仪和血氧浓度检测仪的大部分功能，并将采集的数据通过ZigBee无线传输至上位机，可为大数
《物联网技术》  2025年第5期

基于Xilinx FPGA的中断处理

摘要：在嵌入式系统和各类操作系统中，中断是系统确保实时响应各类异步事件的重要机制。中断驱动系统的合理设计能够保证在完整实现系统功能的同时，保证系统设计的正确性和时间约束。本文研究了典型Xilinx FPGA芯片中的中断处理，提出了一种中断队列处理方法，并在一款基于Xilinx FPGA芯片开发的通信子卡上对该方法进行了验证。关键词：中断处理;FPGA ;SDK中断是指处理器受到内部或外部事件触发，暂停当前程序的执行，转而执行处理紧
《电脑知识与技术》  2021年第5期
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