基于情境贯穿的教学设计

——以“人类遗传病”为例

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摘 要：本文以“杜氏肌营养不良患者的遗传咨询经历”为背景创设教学情境，并以此为主线贯穿教学设计，引导学生模拟遗传咨询师的工作。学生在解答问题的过程中，逐步理解人类遗传病可以进行检测和预防，进而落实生物学学科课程标准的内容要求，提升学生的生物学学科核心素养。

关键词：人类遗传病；情境贯穿；生物学学科核心素养；情境教学

文章编号：1003-7586（2024）08-0010-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出，有效的教学情境能够充分激发学生的好奇心与求知欲，点燃学生的学习热情。（剩余3694字）