新教师

2022年07期

收藏成功

微博空间微信

《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥9.00 ￥7.20

原貌版试读单本购买

学生究竟是谁 基于“人”的不同层面，对于“学生究竟是谁”这个问题的认识似乎已经得到了教师广泛的认同。这方面的认识可大致归纳为三点：第一，学生是“活生生的人”，而不是圈养的动物，更不是石头或机器。对于这些有肉有灵的学生，教师首先应当考虑其作为人的需要，承...

打造学校、家庭、社会衔接的协同育人机制 【编者按】《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》明确提出，“健全学校家庭社会协同育人机制”。那么，学校应该肩负起什么责任？父母和家庭如何做好“人生的第一任老师”？社会可以提供什么资源，以提升社会教育...
家校社协同育人共同体建设的路径探索 【摘要】从国家政策与实践策略来看，家校社协同育人已然成为重要的政策话语、实践话语和研究话语。建设以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为支撑的育人共同体是对落实国家意志和回应现实关切的科学统整。具体来看，家庭、学校、社会各主体明确权责...
家校社协同，让教育有温度 当前，学生的主要生活场所，可以说是家庭和学校两点一线。当我们将学生的社会生活涵盖在内，就得到了学生在成长过程中最主要的三个教育参与主体——家庭、社会、学校。为了学生的健康和全面发展，我们应该把三者的资源和力量进行统筹规划和整合，让教育从校园...
家校社协同育人的困境及对策研究 一、家校社协同育人的困境近来，家校社协同育人机制备受关注。作为学生成长过程中的三个重要环境主体，家校社在育人方面扮演着重要的角色。然而，我们也发现，三大主体所承担的育人职责呈现割裂状态，各自为政的情况屡见不鲜，表现之一为评价标准的割裂与情...
中小学美育评价的基本思路和方法 【摘要】当前中小学美育评价面临着评价目的不清、评价内容不当以及评价方法不明等问题。解决的途径是，一方面要梳理美育评价的目的和内容结构，另一方面要提供适合美育评价的、具有操作性的评价方法。评价量表具有应用广泛、操作性强及效度较好的特点，尤其...
高质量与专业化的协同 德国是世界上较早建立师范教育体系和实现免费义务教育的国家，也是现代研究型大学的发源地。教育作为全球化竞争的核心竞争力之一，也是德国经济发展的利器。其中，基础教育是德国教育体系赖以维系的根基，教师教育直接影响着德国基础教育的质量。德国非常重视...

桃李自成蹊 2016年2月27日，“全面提高教育质量”座谈会暨《朱永新教育作品》英文版首发仪式在中国国家图书馆举行。这套16卷的《朱永新教育作品》由中国人民大学出版社2012年出版后，很快由美国麦格劳-希尔教育集团购买英文版版权，经过4年多的翻译，16...
打开构建和谐亲子关系的密码 当今，处于青春叛逆期的初中生的问题较多，由此产生的家庭矛盾也有增多。这既成为家长甚至班主任难解的一道“方程”，也让孩子与家长关系紧张。可是，深圳市光明中学班主任钟杰老师却驾轻就熟地破解了这道难题。她何以如此神通广大？用表扬创设亲子关系的和...
以清单落实学校管理工作的精细化 学校管理中出现忙乱、空洞、低效，是粗放管理的表现，要实现教育教学工作有序、精准、高效的精细化管理，核心在于管理工作的清单化。清单化管理能让工作实现系统性、环节性和细节性的闭环管控，让教育教学工作质量的隐性化变为显性化。一、管理工作清单化，...
“双减”背景下学校教育教学的变与为 福建省南平实验小学以“双减”政策为契机，结合学校“和乐教育”办学思想及集团化办学实际，实施多样教育教学改革，以促进学生全面发展、健康成长为目标，为落实立德树人根本任务、提高学生核心素养，发展素质教育而不懈努力。一、打造多元评价体系，促进全...
“互联网+”城乡学校发展共同体的实践研究 党的十九大报告提出，教育事业要推动城乡义务教育一体化发展，要重视城乡教育均衡，让教育扶贫“斩断”贫困代际传递。作为教育工作者，我们既要钻研提高教育质量、优化教育结构的新模式，又要探索补齐乡村义务教育发展短板的新途径，更好地回应人民群众“上好...

“小初衔接”的现实困境及突破路径 【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：“依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。”在此要求下，小学高年级的语文教学该如何正确定位教学目标和教学内容？如何选择...
篇本联读：“小初衔接”视域下的阅读“对话” 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求：“遵循学生身心发展规律，加强一体化设计，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。”根据《课程标准》对于学习任务群的编排，“整本书阅读”属于拓展型学习任务群。在“教学提示”中...
浅谈小学低年级语文课堂教学目标制订与达成的策略 作为教者，应该通读课程总目标，明确语文教学的总体方向;细读阶段目标，明确在这一学段中，学生要学会些什么内容，达到哪些知识与能力要求;反复阅读教材，挖掘教学价值，确定教学内容。在此基础上，基于学情，制订出一节课具体的课堂教学目标。笔者以一年级...
搭实践之桥铺言语之路 语文教材是学习祖国语言文字运用的重要载体，蕴含着极其丰富的语言运用经验。那么，在小学语文课堂教学中，教师如何利用教材，积极、有效地指导学生进行言语实践，提升学生的言语表达能力呢？下面笔者以小学二年级语文教学为例，浅谈自己的几点做法。一、典...
习作例文有效教学的思考 统编教材新增习作单元，目的是提高学生的习作能力，而其中的习作例文注重贴近学生生活，为学生提供习作样板，激发学生习作兴趣。教学中，教师要了解编者意图，要对习作例文精准定位，用好习作例文，发挥其“例”的作用，从而引导学生掌握方法，“依例入手，以...
呈现“干货”，引导修改 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求：学生在习作中要学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。由此可见，修改作文在小学阶段，特别是小学高年段，显得尤为重要。作为语文教师，在这方面要给予学生...
指向语言运用的古诗词教学策略探究 古诗词言简义丰、文思高妙、艺术表现力极强，是中国传统文化的重要载体，在培养学生语文核心素养上彰显了得天独厚的优势。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基...
趣字当头寻求策略 小学语文三年级上册《司马光》是小学阶段第一篇文言文。本文以《司马光》一文的教学为例，从“读”占鳌头，“评”为手段，理解为“基”，想象为“翼”等方面，探讨小学文言文教学策略，激发学生学习文言文的兴趣。一、“读”占鳌头层层推进选入小学语文...
立足教材和课堂播撒传统文化种子 在小学语文教学中传承中华优秀传统文化，不仅能够提升学生的语文能力，还能够陶冶学生的情操，增强学生的文化自信。那么，如何将传统文化和语文教学有机地融合在一起，在帮助学生学习语文知识的同时，激发学生学习传统文化的兴趣呢？一、立足教材，挖掘创新...
用什么撬动“量感”培养 【编者按】量感源自度量，主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，也表现为学生在现实情境中主动运用量的意识。当前，越来越多的教师开始关注对学生量感的培养，但在实践中却遇到一些困惑。那么，量感与数感有何区别？量感的核心概念是什么？教学中...
借助十进位值关系，联通数感与量感 一、关注概念的认识：为何要联通数感与量感（一）数感与量感的一致性分析数是对数量的抽象，数量是度量的结果，其本质是度量。从度量的过程看，数感与量感具有一致性，两者的建立都需要经历用单位数的过程，用一个数表示大小的过程，都强调度量单位的产生...
追本溯源，提升运算能力 数学运算体现了对运算关系进行了再次推理的思维过程。在平时数学练习、作业、检测中，教师通常会将学生出现运算错误的主要原因归结为粗心。然而，事实并非如此，导致粗心的原因有很多种，归根结底，学生之所以出现运算错误，关键因素是对运算的算理了解不够、...
浅谈简便运算教学策略 数的运算在小学数学课程中占据至关重要的地位，而简便运算是运算教学中的“重头戏”，它能充分锻炼学生思维的灵活性，提高运算的正确率。但由于它的形式多变、方法灵活，因此一直是学生容易混淆和出错的知识。在教学时，教师要优化教学策略，培养学生简便运算...
“解决问题”课堂教学有效性策略例谈 一、明确“解决问题”的教学思路张奠宙教授在《小学数学研究》一书中指出：“小学数学‘解决问题’的本质，在于建立一类特殊的数量关系，‘解决问题’教学实质是数的认识（基本概念）和数的运算的综合运用。”如果能有效引导学生经历知识形成过程，让学生从...
活用数形结合提升解题能力 数形结合是一种重要的数学思想方法，在整个数学思想体系中占有重要位置。其直观性强，有利于学生理解数学问题，通过数与形的相互转化、相辅相成，可使抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，模糊的问题清晰化，有助于学生把握问题本质，提高分析问题的能力，使...
复制·复刻·复盘：利用科学史开展小学科学“穿越式”教学 【编者按】科学史指的是对科学的发生、发展进行研究的过程。它饱含着科学文化、科学知识的内涵，是一种丰富的教育资源，具有重要的价值。在小学科学教学中，渗透科学史教育，可以拓展小学科学教育的课堂内涵，促进学生科学素养的习得与发展。我国科学史教育...
在小学科学教学中渗透中国科学史的策略 中国科学史是中国科学技术的发展历程和智慧结晶，为彻底贯彻落实小学科学的教育目标提供了丰富的理论知识和方法论。教师队伍应深入研究如何将中国科学史有效融入小学科学的教学中，培养学生的科学核心素养、创新精神和实践能力。一、小学科学教育渗透中国科...
基于新媒体新技术的道德与法治课堂教学策略研究 道德与法治课堂是学生德育培养的重要途径，对学生确立良好三观、提升精神境界有着重大意义，对学生的成长有着深远的影响。随着互联网技术的发展与普及，新媒体技术在人们生活中占据了越来越大的比重，教学领域也不例外。新媒体技术对于现代小学教育既是助力也...
道德与法治课堂教学“三三三”模式 当前部分青年教师道德与法治的课堂教学，普遍存在理念缺乏时代感、设计缺乏层次感、板书缺乏立体感的实际困境。笔者结合实际教学，立足“三三三”模式，谈谈解决这些问题的几种方法。一、树好“三性”，让理念体现时代感先进的教学理念是课堂教学成功的重...
浅谈小学道德与法治教学课前作业的设计与布置 小学道德与法治课堂上进行课前作业的设计与布置，可以让学生带着问题和思考提前进入课堂，做到先学后教，有效培养学生的自主学习、质疑问难能力，提升学生的道德实践和道德体验，促进课堂教学效率的提高。一、小学道德与法治课前作业设计与布置的意义小学...
小学英语“教-学-评”一体化模式下评价工具的设计 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中提出“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立‘教—学—评’的整体育人观念……要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。”教师的教、学生的学和学习...
小学综合实践活动课生活化教学对策简析 综合实践活动课程具有很强的地方性、校本化的特点，各地自然条件、社会经济状况和文化传统不同导致课程内容不统一，给教学带来了一些难题。所以，我们要发挥主观能动性，根据自身条件积极开发符合实际的综合实践活动课程。在这一过程中，教师需要以学生的知识...
从有限的课堂到无限的自然 2021年，我们“变废为宝”，创建了学校劳动实践基地，合理利用基地资源开发校本课程，依托劳动基地，促进美育教育，把学科教学向劳动基地延伸，有效实现由课堂向课外拓展。一、因地制宜，挖掘资源首祉中心小学地处农村，学校大部分学生都是土生土长的...
基于心流理论的项目式学习对学生自主学习能力的提升 美国芝加哥大学心理学教授契克森米哈赖（Csikszentmihalyi）在1975年首次提出心流（Flow）概念。个体基于对某项活动的浓厚兴趣所产生的全情投入的沉浸状态或情绪体验即为心流。在学生学习或活动的过程中，心流可以使学生获得兴奋、愉...
依托项目式学习，有效落实劳动教育 近些年来，劳动教育逐渐受到重视。在此背景下，道德与法治教师要如何将劳动教育渗透到学科教学活动中，润物无声地实施劳动教育？本文将结合自己的教学实践，谈谈如何依托项目式学习在教学中培养学生的劳动意识，探究劳动意识的培养策略。项目式学习是“以项...

基于整合视域落实语文要素 在小学语文四年级上册的神话单元中，单元导语从“概括”“品鉴”“表达”等维度提出了三个具体需要落实的语文要素。本单元通过“习得方法—迁移运用—尝试创编—总结梳理—拓展延伸”几个环节，层层推进学生神话故事的阅读能力。教学时，可以尝试以板块教学的...
小议积极心理暗示理念在小学语文课堂教学中的渗透 心理分析是了解学生心理特点与需求的重要方法。心理学研究认为，积极心理和消极心理是两种主要的心理状态，在教学中给学生积极心理暗示，有利于帮助学生建立学习信心，有利于构建和谐的师生关系，有利于活跃教学氛围。目前，小学生尚未建立起完善的心理防御...
阅读教学中培养学生想象力的策略 在阅读教学中培养学生的想象力，有助于提高学生的创造性阅读水平，发展学生的形象思维，增强学生的艺术感受力，陶冶学生的情操，帮助学生形成健康的人格。那么，如何在阅读教学中培养学生的想象力呢？一、感受童话魅力，挖掘想象力在童话教学中，可通过挖...
开辟语文教学多元途径，促进思维提升 思维是智力发展的核心，思维的提升是语文核心素养的要义之一。思维训练，是语文教学的热点，也是语文教学的重要任务。那么，如何开辟语文教学多元途径，提升学生的思维能力呢？一、依托动手操作，丰盈形象思维教学中，往往会出现一种尴尬的情形，即部分学...
落实减负增效的策略探讨 “双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。因此，在小学语文教学中，教师应采取有效的教学手段，减负增效，提升教学有效性。从学生的身心发展特点来看，进入小学三年级后，学生的组织性、规范性、严谨性更强了。因此，三年级正是...
生本教育理念下小学语文阅读教学方法探析 随着课程改革的推进，学校和教师关注的教学重点逐渐发生了变化，不再单纯地思考如何上好一堂课，而是思考如何通过课堂实现学生的全面发展与进步。阅读教学作为小学语文的重要组成部分，在培养学生语文素养、综合能力等方面发挥着关键性的作用。但是，在传统的...
把准切入点，提升学生语文表达能力 一般意义上，表达能力包含书面表达能力和口头表达能力。提升表达能力的有效途径是语言文字训练。语言文字训练安排得合理、落实得有效，不仅能深化课堂阅读教学，还能提升学生的表达能力。那么，教师如何把准教学切入点，提升学生的表达能力呢？一、在尝试模...
核心素养下小学数学实践与应用意识的培养策略 《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：课程目标的确立，立足学生核心素养发展，体现数学的育人价值，具体来说就是用数学眼光观察世界、数学思维思考世界，数学语言表达世界，也可以理解为“学有所用，用能促学”。学生在课堂上通过现实生活中的情境或...
通过辨析比较策略有效利用错误资源 在数学学习过程中，学生经常会出现各种各样的错误。作为教师，要善于探寻学生发生错误的原因，采取适当的策略，有效利用错误资源，让错误成为促进学生学习、提升教学效率的有效资源。加强辨析比较是有效利用错误资源常用的一种策略。以下结合笔者的教学经验，...
浅谈“双减”背景下数学课堂如何提效增质 所谓“双减”政策，是减轻学生的作业负担和校外培训负担。从表面上看，减轻学生的学业负担有助于他们身心的健康成长。但是，如何在“双减”的同时提升学生学习效率，确保他们不会落下课程，成为摆在广大教师面前的一个难点。因此，教师应注重提高课堂质量，这...
构建灵动的数学课堂，让深度学习自然发生 一、挖掘教学目标，让灵动课堂具有人文性教师在备课或上课时比较关注知识与技能目标的设计和实施，主要有以下三个方面的原因。 1. 知识技能目标比较好把握，一般从教材的标题或例题就可以确定。比如：人教版五上“小数乘整数”的例1，由情境引出算式3...
“绿趣”课堂“统计与概率”教学的基本策略 “绿趣”课堂的提法源自“生态课堂”。它注重课堂、学生及教师的有机结合，关注学生的生活经验起点和知识的原点，从情感、思想与需求等方面促进学生的发展。“绿”：数学的学习让学生有可持续发展的学习能力，给学生注入学习的激情;学生在“趣”的维持和推动...
构建学科融合助力数学学习 当前，科学技术迅猛发展，社会对综合型、复合型人才的需求越来越迫切。针对新时代对人才培养的新要求，《义务教育数学课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，强调了核心素养的培养，同时设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化...
基于STEAM理念，建设Kitten校本课程 STEAM教育自提出之日起，越来越受到包括中国在内的众多国家的关注。它强调学科的多维性，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融合起来，以建构...
道德与法治教学中培养学生思想意识的初步尝试 小学道德与法治课堂是培养学生思想意识、实现立德树人根本任务的主阵地。但由于学生年龄偏小，对思想意识的体察、认知需要一个过程，且这一过程往往需要一段时间。此外，一些教师在教学过程中往往感觉无从下手或是效果不佳。有鉴于此，笔者在教学中，尝试从基...
培养数据意识，深化核心概念 【教学内容】苏教版六上第六单元“百分数”例题1，以及练习14的第1至3题。【教学目标】 1. 在丰富的生活素材中深化对百分数意义的理解，感受百分数在统计中的应用价值。 2. 学生经历观察、比较、分析、综合、概括、推理的过程，发展数感和数据...
千淘万漉为揭秘语文要素是核心 王崧舟老师执教的《墨梅》一课，以探寻诗中三种不同的梅花（家中梅、画中梅、心中梅）为切入点，在资料的选择上千淘万漉，在资料的运用上聚焦语文要素，可谓匠心独运、创意十足，对教师在阅读教学中如何选择和运用资料具有示范意义。片段一：源头资料，寻觅...

找寻教师成长的四个转向 阅读著名特级教师李镇西的《幸福比优秀更重要》一书，一个根植在教育一线的教师形象跃然纸上，透过那朴素的语言与故事，我找寻到了一个个草根教师成为教育专家的有效策略。一、教育理念转向：由培养优秀走向培养幸福李老师向广大教师与学生们提出了“幸福...
我的良师益友 从2012年1月创刊到2022年6月，《新教师》已出刊了126期。从最初的64页到80页，直到今天的96页，“从颤颤巍巍到稳扎稳打，从默默无闻到享誉两岸”…… 10年来，《新教师》见证了一位位教师从讲台新秀成长为教坛中坚力量，从普通教师成长...