广东教育（综合）

2025年08期

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《广东教育》创刊近50年，2006年改为旬刊，其中《广东教育?综合》为广东省教育厅的宣传喉舌，是广东唯一的基础教育综合性... 展开

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月刊

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教育教学

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数智时代职教师资培养的 “科技 + 人文” 双螺旋路径 《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“强化科技教育和人文教育协同”。数智时代，科技教育授人以器、人文教育授人以道，强化科技教育与人文教育相互协同，培养数智化创新人才...

聚基层力量，以实干破题 为加快建成教育强省，广东各地正全力推进教育强市建设，努力办好人民满意的教育。如何在发展中坚守育人初心，在改革中促进优质均衡？肇庆、湛江两地的创新举措，提供了富有启示的实践样本。面对“半珠半山”“半城半乡”的现实挑战，肇庆以“百千万工程”教...
肇庆市教育局局长谢先群：让更多孩子入读优质学校 局长访谈谢先群肇庆紧紧围绕立德树人根本任务，锚定办好人民满意的教育目标，重点打造体育、科学、阅读3项学校基础课程，推进家庭教育、校外实践2项校外协同育人，牢牢盯紧校长教师队伍建设1个关键核心。 3月27日，肇庆召开全市教育大会，提出要加快...
扩优提质强支撑：教育高质量发展的 “肇庆路径” 一线实践 “半珠半山”“半城半乡”，既是肇庆山水相融的生态格局，也是肇庆城乡教育发展不平衡的现实挑战。近年来，肇庆以“百千万工程”教育行动和集团化办学为支点，撬动优质教育资源向乡村下沉，让城乡学子共享公平优质的教育。同时，肇庆立足区域发展新...
湛江市教育局局长陈升：为湛江跨越式发展贡献教育力量 本刊记者...
以育人方式变革绘就湛江教育高质量发展新图景 一线实践湛江常住人口超712万、学生规模近170万，是当之无愧的教育大市。如何将教育规模优势转化为高质量发展的竞争力，实现从“大”到“强”的跃升？答案指向育人方式变革。正是这场以育人为本的深刻变革，驱动着湛江教育迈向内涵更丰盈、发展更均衡...

汕头市金山中学：守正创新育时代新人 当冬日的阳光穿透古榕枝叶，洒在镌刻“博学笃行”的书院石匾上，高二（1）班教室里正传出《春江花月夜》的激越诵读声。语文教师王育育以疾风激水之势，将千年诗韵注入当代课堂：“看这‘江潭落月复西斜’，张若虚笔下的时空流转，恰似我们探讨文明演进的隐喻...
温度教育点亮特殊人生 南粤特教风采辑（三）在东莞启智学校的实训楼里，18岁的小杰（化名）正熟练地揉捏着面团。面粉如细雪般簌簌落下，映出他专注的神情，手中的面团渐渐变得光滑柔韧。三年前，这位重度听力障碍少年还无法独立做饭，如今已成为东莞洲际酒店员工。小杰的蜕变...
育共生的花，拥抱最美的教育人生 “共生”这一概念源于生物学领域，指不同种属的生物生活在一起，按照某种方式形成了互相依存、相互作用、共同生存、协同进化的关系。广东省董艳名园长工作室于2023年8月正式获广东省教育厅授牌成立，主持人董艳是园长，6名人室学员分别来自，拥有不同的...

中小学家长学校高质量发展路径的区域探索 区域教育生态下的家校共育探索编者按：区域家校共育是教育高质量发展的重要支撑。本专题三篇文章聚焦家校协同育人，以深圳市宝安区实践为例，从家长学校高质量发展路径、家校共育区域机制构建以及班级个案突破等角度，多维度展现协同育人探索。一定意义上，...
区域家校协同育人机制模型的构建与实践 在当代教育生态中，家校协同育人已成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键要素。然而，其实施过程面临诸多困境，亟待构建系统性、科学性的模型予以破局。本研究旨在填补此研究空白，探索区域家校协同育人的有效路径与实践策略。一、现状与困境洞察家长...
多维支持助力成长 作为协同育人的“最后一公里”，班家合作是否紧密，亲师沟通是否顺畅，社会力量能否有效支持，决定了协同育人能否产生预期的效果。下面通过分析一则案例，探索深化协同育人方式，助力学生健康成长的有效途径。一、案例描述小敏老师是初一七班的班主任，已...
小学语文“开放·活力·高效”课堂的创新实践 小学学科育人的深度实践：从素养培育到课堂生态优化编者按：核心素养的落地生根呼唤着课堂形态的深度变革。本专题从多学科视角回应了这一时代命题：语文教学着力于深度学习的策略构建与“开放·活力·高效”课堂的实践创新，深挖学科育...
指向核心素养的小学语文深度学习教学策略 深度学习强调知识的加工过程，体现在学习者对内容的批判性理解、新旧知识与经验的联结、对逻辑关系及证据来源的关注上。这既契合语文教育的传统，又涵盖新时代社会学习特征，能有效激发学生的学习主动性，促使其在自主探究与合作创新中深化学习。本文以部...
人工智能赋能小学数学教学变革的实践探索 人工智能技术展现出巨大潜力，不仅能提供个性化的学习体验，赋予学生更多选择权，还能通过智能化工具和游戏化学习场景激发学习兴趣，助力教育公平的实现。一、人工智能赋能小学数学教学变革的挑战 1.具象思维与抽象算法的内在矛盾小学阶段的学生正处于...
“双减”政策下小学数学高效课堂教学策略 “双减”政策要求强化校内教育主阵地作用，这为课堂教学提出了全新要求。教师必须以课堂教学为抓手，通过创新教学模式提升教学效率，着力构建高效、优质的小学数学课堂。其核心特征在于引导学生最大限度地参与课堂，充分接受数学原理学习与思维训练，从而有效...
情境创设对学生审美体验与情感表达的双重促进功能 在小学音乐课堂中，情境创设作为一种有效的教学策略，对学生的音乐学习和情感体验产生了深远影响。通过精心设计的情境，学生不仅能够更深入地理解音乐，还能在审美体验和情感表达方面得到双重促进。本文将深人探讨情境创设在小学音乐课堂中的功能，并结合具体...
跨文化对话视角下幼儿园外籍教师课程参与机制的创新研究 民俗文化背景下幼儿园文化传承的路径编者按：猎德幼儿园地处广州市天河区珠江新城CBD腹区猎德社区，这是一个庞大且有历史感的社区，传统与现代、民族味儿与国际范儿有机交融，蕴含着丰富的教育资源。该园结合地域文化特点和生源特点，提出了“文化相融，...
幼儿文化认同评价策略探析 “人生百年立于幼学”，幼儿时期是人生发展中至关重要的阶段，在这个阶段，所形成的思想和行为模式会根深蒂固。一个人对自己国家文化的认同，是决定一个人长远可持续发展的精神内核，在学前阶段培养幼儿对中华传统文化的认同具有重要意义。促进幼儿理解并认同...
传统文化与幼儿园科学活动的融合策略 幼儿园阶段是幼儿认知和价值观形成的关键时期，在这一阶段开展传统文化教育，有助于增强幼儿的民族自豪感，促进其文化认同感的良性发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿科学学习的核心在于激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。在...

新时代大学生英雄观的培育路径研究 英雄精神能够凝聚民族精神、引领社会风尚，是国家繁荣昌盛、持久稳定的重要精神动力和文化支撑。对大学生进行新时代英雄观涵育，有利于引导大学生树立正确的价值观、人生观，激发爱国热情和社会责任感，是培养担当民族复兴大任的时代新人的应有之义。一、新...
“情境一感悟—践行”课堂教学模式在《法律与生活》教学中的运用 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“本课程的实施，要优化案例，采用情境创设的综合性教学形式。”在《法律与生活》教学中，通过精心选用相关法律案例或创设真实情境，在可感知、可观察中激发学生认知兴趣、引导深度感悟...
大思政视域下“浸润式”红色课程体系的实践探索 广州市越秀区黄花小学和永曜北小学依托周边丰富的红色资源（如黄花岗公园、团一大旧址纪念馆、中华全国总工会旧址纪念馆、省港大罢工纪念馆等），开展了构建大思政视域下“浸润式”红色课程体系的实践探索，旨在通过系统化的课程构建、实施策略与评价机制，实...

小学数学结构化教学备课的理论维度与路径探析 结构化教学聚焦知识内在关联的系统化组织，强调构建逻辑清晰的知识网络，旨在帮助学生形成整体认知，理解知识点间的联系，最终提升学习效能。本文结合实践探索，尝试构建适用于小学数学的结构化备课体系，通过对教材的系统解构、教学策略的针对性设计及实证反...
课程思政视域下的君子文化课程体系构建研究 当前，中小学传统文化教育面临双重困境：其一，价值引领碎片化导致文化传承与价值塑造割裂；其二，实施路径单一化造成“知识传授—素养培养—行为养成”链条断裂。对此，本文以君子文化为载体，探索校本课程与思政教育的深度融合路径。中山市作为粤港澳大湾...
大语言模型在小学个性化学习中的应用研究 以DeepSeek为代表的大语言模型等技术展现出为教育赋能的潜力，能够依据学生个体需求生成定制化内容，并提供互动化的学习支持。然而，如何将这些技术有效融入小学教育实践，并妥善应对伴随而来的技术、安全与伦理挑战，是当前亟待探索的核心议题。一...
基于5E教学模式的幼儿园美术项目式学习构建研究 5E教学模式是以学生为中心的探究式教学模式，强调学习者的主动探索与深度学习能力，其核心包含情境导入、具身探索、意义建构、迁移应用和评价反思五个阶段，形成从激发兴趣到知识内化的认知发展轨迹，与美术项目式学习的“启动—探究—升华”三阶段高度契合...

“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学 “思维能力”是语文核心素养之一，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”。然而，在现实教学中，小学生思维能力的发展存在一些问题，主要表现为...
单元整体视域下低年级语文作业的设计探究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，“教师要以促进学生核心素养为出发点和落脚点，精心设计作业”，同时提出要“紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒体创意表达等多种类型...
基于小组合作模式的小学生“诗教”活动 “诗教”活动指的是结合古诗词开展教学活动，尊重学生生命主体的体验过程，关注他们生命成长的内在需求。鉴于小学生的阅读经验不够丰富，对古诗词的解读能力参差不齐，教师可采用小组合作模式开展“诗教”活动，促进他们相互启迪，合作解读古诗词。《义务教育...
因材施教视角下单元复习作业的设计与实施策略 单元复习作业是课程的重要环节，也是落实因材施教的有效补充。以往小学数学单元复习作业的选择性和适应性不足，难以满足学生的多样化学习需求。本文秉持“全体学生，因材施教”原则，以落实核心素养为目标，更新单元复习作业理念，探索其整体分层进阶设计、分...
数学课堂深度教学实践探究 深度教学具有深度参与性、知识完整性、结构严谨性、情境多样性等特点，注重发展学生的高阶思维，强调学生的深度体验，提倡知识结构的完整性。深度教学是落实核心素养的重要途径之一。本文立足核心素养，多角度探索数学课堂深度教学的有效途径，提升学生数学学...
CSMS助力小学高年段数学课堂教学提质增效 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师应综合运用多种评价方式，促进知行合一。随着互联网、人工智能技术的飞速发展，紧跟时代步伐，积极引入人工智能、大数据等先进技术，对数学课堂进行智慧评价诊断。课堂教学智慧评价系统CSMS聚焦课堂...
读后续说，读后续写 读后续写是一种将“内容创造”与“语言模仿”相结合的高考新题型。在读后续写中，学生通过阅读文章，理解故事发生的背景、起因，预测故事发展的走向，再模仿前文的写作风格进行续写，实现语言协同与学习的“拉平”效应。目前，高中英语教学依然存在阅读和写作...
初三英语主题复习读写互促的教学实践 一直以来，初三英语复习备考大抵分为三轮：第一轮，以教材语篇为本，复习字词和句型；第二轮，以专项复习为主，梳理语法知识；第三轮，以综合练习为重，强化题型训练，最终帮助学生提高应试能力。从复习流程来看，目前通过课文复习语篇中出现的重点词汇和语法...
“生活教育”理念在初中物理教学中的渗透 “生活教育”理念由陶行知先生提出，强调教育应“从生活中来，到生活中去”。初中物理教学内容蕴含着大量生活现象和实际应用，将“生活教育”理念运用于初中物理教学，能让学生在熟悉的生活情境中理解物理概念，掌握科学方法，从而实现知识的迁移与运用。一...
基于学科核心素养的历史表现性任务体系建构 《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确提出“重视表现性评价”，设计“具有明确目标、任务、情境和评估标准的表现性任务”，推动教学从“知识传递”向“素养发展”转型。新课标指导理念的落地需要具象化的任务系统作为载体。历史学科特有的时空关联性...
项目式学习在初中地理教学中的应用 近年来，随着课程改革的深入推进，地理学科核心素养的培养要求与教学方式转型成为焦点。以真实问题为驱动的项目式学习，通过合作探究与成果创造实现深度学习，逐渐成为教学改革的热点。在初中地理领域，这种学习模式通过真实情境下的应用实践，推动学生从被动...
“轨道湾区·拥抱未来”跨学科研学课程的设计 研学旅行是跨学科主题学习中常见的一种类型，把学校教育和校外教育有机融合起来，可以突破课堂教学和分科教学的局限，有利于克服传统课程的封闭性，拓展实践育人的阵地。交通运输的站点选址、区域经济、社会演变、劳动价值、路线换乘、场站宣传等内容，涉及地...

区域落实科学教育的策略与路径 加强区域科学教育顶层设计、完善推进机制、重构课程生态、深化评价改革、提升教师素养等系统性举措，对区域落实科学教育具有重要的现实意义。本文以深圳市南山区为例，论述区域科学教育的价值内涵和目标规划，探索区域落实科学教育的实践策略和实施路径。一...
高质量集团化办学的发力点：愿景、联盟与机制 2022年12月，滨海小学成立由7所独立法人学校组成的联盟型小学教育集团，其中滨海小学为牵头学校。面对一种新的办学方式，集团在办学愿景、联盟方式以及管理机制等方面积极探索，取得良好成效。一、好愿景引领，达成育人共识集团成立之初，发现7所...
“生产+”劳动教育模式的校本探索 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。佛山市顺德区容山中学积极探索具有普通高中特色的“生产 + ”劳动教育模式，形成特色劳动教育校本课程和劳动实践基地双翼引领...
基于数据循证的课堂教学评价策略 传统的课堂教学评价往往依赖教师的个人经验和主观判断，缺乏客观、量化的数据支持，难以全面、准确地反映教学实际情况。因此，借助新兴技术客观、科学地评价课堂教学活动开展的效果、课堂教学行为的有效性具有重要意义。基于数据循证的课堂教学评价策略应运而...
习性教育知行体系的内涵思考与行动路径 为应对智能化社会发展对教育改革带来的挑战，学校应把握好教育教学中存在的知识与素养、标准与差异、全面与个性等方面关系，科学地推进育人方式变革。基于这样的思考，深圳市坪山区中山小学构建习性教育知行体系，对小学育人方式变革进行实践探索。一、习性...
从荒山到课堂：山区学校资源活化的生态探索 在乡村振兴与教育高质量发展的双重背景下，以“荒山活化”为切口，通过资源重组、课程突围，构建了“教育 + ”生态育人系统，将废弃荒山转化为跨学科教育场域，形成“以课程为纽带、以实践为内核、以共生为目标”的乡村教育创新模式，为破解资源薄弱地区学...
“和美育人”理念下跨学科课程的开发 “和美育人”理念强调和谐发展、以美育人，旨在培养全面发展的学生。跨学科课程设计强调打破学科壁垒，促进学生综合素养的提升，与“和美育人”理念高度契合。本文以中山市小榄镇高沙小学为例，探讨“和美育人”理念下跨学科校本课程开发的原则和策略。一、...

教育契机的三级助推：创造·托举·实现 正如载人航天飞船需两或三级火箭逐级推进才能突破大气层束缚，教育场域中学生的成长发展，同样需要由“创造契机一托举契机一实现契机”构成的助推系统，形成完整的教育赋能闭环。这种立体化的教育协同机制，本质上是通过外部动力激发与内部动能转化的有机结合...
红色侨批文化融入爱国主义教育的路径探索 对于处于“拔节孕穗期”的初中生来说，爱国主义精神培塑是德育内容中的重要主题。开展爱国主义教育，离不开红色资源。本文基于OBE理念，介绍“侨批纸短，家国情长”红色爱国电子宣传手册项目式学习过程，将侨乡红色资源与中学团队教育活动相融合，传承红色...
惩戒不必冷冰冰 教育活动中的惩戒是需要兼具智慧与温度的育人艺术。但日常惩戒实践往往与“训斥”“罚站”“写检讨”“找家长”等负面体验形成关联。生硬直接的惩戒手段虽然对不当行为能实现短期抑制作用，但容易激发学生抗拒情绪，造成师生关系破裂。与之不同，当惩戒以游戏...
“赏识教育 + 优势视角”的德育干预实践研究 积极心理学的优势视角指出，每个学生都拥有尚未被发现的发展潜能。赏识教育的核心，正是通过系统性观察与引导，将这些潜能转化为可见的优势特质，帮助学生建立清晰的自我认知。初二学生小宇因常在课本涂涂画画、上课走神，被贴上“问题学生”标签，数学成绩...
练好“三功”，助班主任轻松带班 在教育“减负”背景下，有一个群体始终奋战在一线一他们既能吃苦耐劳，又常常被繁重的工作压得喘不过气，这个群体就是班主任团队。为班主任“减负”已成为当前教育领域的重要课题。作为一名从业十余年的班主任，我深请这个岗位的艰辛。下面将结合自身工作经验...

“异化”视角下生成式AI对高校学生思维的冲击 人工智能技术的飞速发展，尤其是以ChatGPT、DeepSeek、豆包、Ki-mi等为代表的生成式人工智能，正深刻重塑着高校学生的学习与研究模式。然而，其广泛应用背后潜藏着不容忽视的风险：虚假信息的无序传播、信息茧房效应的持续加深，以及对技...