读后续说，读后续写
——基于共情能力培养的“高中英语整本书阅读”教学实践
读后续写是一种将“内容创造”与“语言模仿”相结合的高考新题型。在读后续写中，学生通过阅读文章，理解故事发生的背景、起因，预测故事发展的走向，再模仿前文的写作风格进行续写，实现语言协同与学习的“拉平”效应。目前，高中英语教学依然存在阅读和写作发展不平衡的情况，而读后续写是应对上述矛盾的有效途径。
一、学生读后续写存在的问题
学生在读后续写的过程中往往把关注重心放在“写”上，对于共情前提下的“读”缺乏深入、细致的解构，因而在习作中出现许多辞藻华丽但词不达意的语篇。（剩余4047字）
