中学语文·下旬

2025年04期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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语文学科观念的特征、意蕴及生成路径 摘要语文学科观念是学生在语文学习过程中，通过持续积累认知经验而主动建构的一种思想体系。它对语文学习具有重要的指导作用，不仅能够帮助学生不断提升语文能力，还能促进思维的深化，同时与语文学科核心素养相契合。因此，在教学实践中，要在探究、把...
初中语文课程知识体系构建探析 摘要围绕新课标视域下初中语文课程知识体系的构建展开探讨，分为现实图景、构建路径和未来演进、意蕴指向四个部分。首先，从核心素养导向、内容体系整合及评价方式多元等方面分析当前语文课程知识体系的现状与问题；其次，提出通过学科建设与课程设计、数...
初中语文跨学科主题学习的实践研究 摘要新一轮语文课程改革强调学科教学的整合，促进学生全面发展。在初中语文教学中开展跨学科主题学习能够加强学科间的联系，充分利用学校和社会的各种资源，将语文、历史、地理等课程整合起来，形成综合性教学方案。对初中语文跨学科主题学习的实践进行深...
聚焦大概念，导向深度学习 摘要在高中语文教学中，由于阅读和写作被视为两个独立的部分，导致学生在学习过程中偏重一方，没有读写结合的意识。有鉴于此，深入探讨如何在大单元视角下开展读写结合教学活动，通过整合精选阅读材料，引导学生进行读后仿写续写活动，深化读写结合的教学...
指向“教学评一体化”的单元整体教学 摘要初中语文以单元为整体开展教学，融合了识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等内容，要求广大师生进一步优化“教”与“学”的方法。在新课标“教学评一体化”的理念下，结合单元整体教学的特点，反思当前语文教学中“教”“学”“评”不...

基于叙述视角的文言文深度教学 摘要文本生命整体性根植于语言之中。要领略文本魅力，需深入探究语言精髓。教学叙事类文言作品，应运用叙事学理论，转变叙述视角，重新诠释故事，设计启发性活动，实现多元化、多维度解读，激发学生思考，推动深入探究，以达到文言文深度教学的目的。关...
语言建构与运用视域下的文言文教学方法探析 摘要语言建构与运用作为语文核心素养的基石与核心，对于推动语文学科其他三项素养的发展具有关键作用。立足于提高语言建构与运用素养，深入探讨文言文阅读教学方法，引导学生挖掘文言文所蕴含的思想、审美及文化价值，提升文言文教学实效。关键词语...
初中古诗文深度学习的情境创设 摘要深度学习作为培养学生核心素养的关键路径，正逐步成为教育领域的研究热点。古诗文作为中华文化的瑰宝，其教学不仅是传承文化、弘扬民族精神的重要途径，也是培养学生人文素养和审美能力的有效方式。从深度学习视角出发，探讨初中古诗文教学情境的创设...
审美鉴赏与创造视域下杜甫诗歌的教学探索 摘要在高中阶段的语文教学实践中，杜甫的诗歌教学不仅肩负着传承文化遗产与培养学生人文素养的重任，而且是培养学生审美评判与创新能力的重要平台。在新时代教育背景下，如何借助诗歌教学活动，增强学生审美能力与创造力，已成为一个亟需深入探究的议题。...
李白诗歌的用典及教学 摘要李白诗歌的用典可谓达到了出神入化的地步。李白诗歌的用典及教学，是课堂教学的重难点。为此，要搞清楚典故定义、用典判定方法、常见用典类型，明确如何用典抒情、用典叙事、用典展现思想，以及如何运用典故传承古代文化等相关问题。关键词李白诗...
高中生如何赏析诗歌 摘要让高中生学会赏析诗歌，不仅可以加深对诗歌内涵的理解，更能提高语文分析能力，拓展人生视野。结合具体诗歌文本，探究高中生进行诗歌赏析的步骤及本文分析环节，有助于提高诗歌教学效率，培养学生诗歌阅读鉴赏能力。关键词高中生赏析诗歌方...
人工智能背景下高中语文跨媒介阅读教学模式构建 摘要随着高中语文教学改革深入开展，为了构建高质量的阅读教学模式，教师要充分借助人工智能技术，提高课堂教学效率，促使学生更加积极参与到语文阅读活动中，为学生自主学习能力以及实践水平提升提供有效助力。通过探索高中语文阅读课堂运用人工智能技...
初中语文教学中批注式阅读方法的运用 摘要初中语文教学应积极探索、实施批注式阅读教学，构建读、思、写相结合的教学模式。这不仅能有效提高学生的阅读能力，还能引导学生深入思考和创作。以统编初中七年级上册《济南的冬天》为例，对语文教学中批注式阅读方法的实施进行系统性的探讨，提出切...
诗意美 摘要《驿路梨花》富有浓郁的诗意美，教学中要引导学生将诗意美作为研读的核心探究点，从环境美、人物美、艺术美等不同维度进行分析探究，促进学生对文本内涵的深度理解。关键词《驿路梨花》诗意美探究点环境人物艺术语文教学中，根据不同...
架构·疏导·探索 摘要在“碎片化”信息充斥的时代，开展整本书阅读对高中生系统性知识结构的形成和语言能力的培养具有重要意义。以《乡土中国》一书为例，从架构、疏导和探索三个方面探讨整本书阅读教学策略，旨在提升学生对经典社科著作的阅读兴趣，促进其学科知识的内化...
基于百家争鸣的多文对读阅读教学 摘要互文性理论可阐释文本间关系，支撑关系为核心的解读模式。因此，将互文性理论与群文教学相结合，构建出新的变体，即“多文对读”阅读教学策略，并以统编高中《语文》选择性必修上册第二单元“百家争鸣”为例，开展串联阅读、镜照阅读、交互阅读等形态...
群文阅读在高中语文教学中的运用 摘要为构建高效的阅读教学课堂，落实以学生为主体的教学观，发挥语文课程的独特育人价值，高中语文阅读教学要突破单篇教学的局限性。以群文阅读教学引领高中语文教学是增强学生主体意识的有效途径。为此，以屈原作品为例，探讨群文阅读在高中语文教学中的...
单元整体教学视域下浸润家国情怀的群文阅读 摘要中华民族源远流长的家国情怀是语文育人中不可或缺的组成部分。单元整体教学视域下的群文阅读教学能实现单元整体教学和群文阅读的优势互补，能让学生浸润于古诗文浓厚的家国情怀中。探究单元整体教学视域下浸润家国情怀的群文阅读教学的实践路径及其策...
群文阅读视域下的高中语文大单元教学 摘要群文阅读作为一种结构化、整体化的阅读教学模式，有助于学生高阶思维和核心素养的生成。群文阅读的核心思想与大单元阅读教学相契合，为此，应明确群文阅读视域下高中语文大单元阅读教学的积极意义，分析群文阅读视域下高中语文大单元阅读教学的设计思...
整合小说“人物与叙述”的群文阅读教学策略 摘要从整合小说“人物与叙述”入手，通过具体的教学规划展示设计意图，总结教学过程中有效的教学策略：阅读前提供知识支架，给予学生进入文本的路径；教师分享“叙述六字法”，激发学生总结学习的热情；指向明确的阅读、删改与对比等任务，训练学生的高阶...
指向深度学习的初中语文群文阅读教学研究 摘要新课改提倡开展语文教学时应以教材为基点，引入课外文本资源，开展群文阅读活动。基于深度学习理念开展初中语文群文阅读教学时，要准确把握群文阅读的教学原则，如注重深度理解、体现合理梯度和促进主动参与的原则；探究、运用群文阅读的教学策略，如...
以情境活动钻探山水游记的精神内核 摘要山水游记教学中，教师常局限于表面解读，忽视深层细节，导致主旨理解不透彻、教学价值发掘不充分。为此，要积极开展有效的情境活动，以情境活动引导学生深入钻探山水游记的精神内核。即以持续性导学，整体熟悉文本；以递进式导问，在“形散”处感知情...
深度学习理论在高中语文阅读教学中的应用 摘要在教育改革不断深入的背景下，高中语文教学面临着新的挑战与机遇，而阅读教学作为其中的重要内容，对推动学生核心素养的良好发展有着不可替代的作用。深度学习理论下的高中语文阅读教学可以为学生创设优质的学习环境，使其全身心投入教学活动中，并在...
《渔家傲》《如梦令》的联读教学研究 摘要古诗词是初中语文课程体系中的重要组成部分，是实现审美创造、文化自信等核心素养目标的主要载体。为了创新古诗词教学模式，落实核心素养的课程目标，教师可以采用联读教学方法，将具有相关性的古诗词作为教学对象，从解读文本、立足情境和聚焦任务等...
初高中语文跨学段议论文写作的衔接路径 摘要议论文写作是学生要重点学习和掌握的技能。由于当前初高中语文阶段学习内容存在不连贯、衔接程度不够等问题，许多教师和学生忽视对初高中语文跨学段议论文的教学和训练。对此，清醒认识初高中语文跨学段议论文写作的意义，通过构建议论文写作系统化教...
初中语文人物作文写作教学指导 摘要在初中语文人物作文写作教学中，教师指导学生优化写作方式，积累写作素材，能帮助学生提升人物作文的写作能力，培养其观察、分析与表达的综合素养。探讨初中语文人物作文写作教学的有效策略，通过引入人物故事激发写作兴趣、颠覆固定模式实现文随人变...
依托小说教学提升初中生记叙文写作能力 摘要为了提升初中生的记叙文写作能力，应深入分析小说及记叙文写作教学理论，结合当前记叙文写作教学的现状，提出一系列有针对性的策略，包括通过改写、模拟创作、续写故事等多样化的写作练习，锻炼学生的写作技巧；着重培养学生写人、叙事、绘景以及主旨...
面向现实的创意叙事教学策略 摘要为了避免学生写作的僵化，教师应采取积极的教学策略，推进学生创意叙事，活化思路。在叙事文章的写作中，首先应深入分析矛盾，借助第一人称视角对事件各个侧面进行深度分析。其次优化写作技法，借助倒叙的手法将结局前置，提供一个个谜团等待解决，提...
论初中语文情境化教学设计 摘要在促进情境化课堂教学实践中，以创设情境为支撑，拓展学生学语文、用语文的思维空间。把情境微阅读作为驱动方式，搭建任务支架，激发学生阅读、探究、解决问题的兴趣，在自主、合作、探究中走进情境化课堂，改变学生课堂游离现状，实现从“以教为主”...

《苏武传》中卫律与李陵的形象分析 摘要《苏武传》中苏武受匈奴内部的谋反案牵连而被审讯、囚禁，卫律、李陵受命劝降苏武过程中表现出他们对匈奴与汉廷不同的真心及对苏武不同的态度，体现出两人不同的形象特点。关键词《苏武传》卫律李陵形象《苏武传》中苏武因为出使匈奴的副...
从“知人论世”到“作者已死” 摘要从“知人论世”或“作者已死”的角度来解读《再塑生命的人》会有不同的阅读效果，通过分析两种角度对文本的解读，捕捉阅读中常被忽视的细节与诠释作品和了解作者的多样化视角，以此实现文本的深度阅读任务。关键词知人论世作者已死《再塑生命...

初中语文课堂表现性评价的不足及完善策略 摘要课程改革背景下，语文课程表现性评价将重点置于观察与评估学生在课堂活动中的真实表现上。目前，初中语文课堂教学评估，特别是表现性评估方面存在许多误区。从初中语文课堂表现性评价的内涵、特征出发，深刻探讨初中语文课堂表现性评价的不足以及相...
表现性评价在初中语文整本书阅读中的应用 摘要表现性评价是关注学生知识、技能、情感态度、创新思维等多方面水平的评价理念，强调学生的动态发展过程。将表现性评价理念应用到初中整本书阅读教学中，教师可以布置“立足情境参与的口头表现”“立足问题理解的书面表现”“立足专题探究的展示表现”...
初中语文作业设计与实施的有效性策略 摘要作业是学科教学实现立德树人根本任务的重要载体，作业设计与实施是评价学生学业质量的重要组成部分，是检测教师教学效果、改进教学方法的必要步骤，是学校加强教学管理、提高教学质量的重要途径。因此，语文教师要高度重视作业的育人功效，紧扣学科特...
大单元指向下的初中语文情境化作业设计 摘要情境化指的是将概念性知识、技能与真实具体的生活需求相连接的过程。初中语文作业的情景化有助于学生全面调动学科综合能力，激发学习兴趣，对其增进学习体验、提升学习效能具有积极作用。从大单元理论出发，以鲁迅作品研读主题作业为例进行初中语文情...

一波三折的“三复式”叙事 摘要一波三折的叙事艺术彰显着回环往复的叙事美感。以《三打白骨精》《三调芭蕉扇》为例解读“三复式”结构的艺术美感，领略情节的同中求异美、人物形象的丰富立体美及矛盾的链式发展美。深度解读“三复式”故事类型的艺术魅力，有利于读者更深入了解文章...
坚守文化自信　延续文化根脉 摘要为了推动“立德树人”教学目标的落实，教师必须从知识教学中跳出来，通过深挖文章的文化与思想内涵，让学生感悟中华悠久历史的文化积淀，促使学生树立起传承传统文化的意识。以初中语文为研究对象，深刻认识传统文化在初中语文课堂渗透的意义，创设多...
统编初中语文教材中红色语篇的育人之策 摘要 “立德树人”是教育之根本。在统编初中语文教材中，编选了很多优质的红色语篇，它们具有积极向上的正能量精神，在这种积极向上的精神引领下，当代学生能从中汲取力量、砥砺前行。聚焦统编初中语文教材，梳理教材中的红色语篇资源，探讨其中的育人之策...
农村中学语文跨学科主题学习的困境及突破路径 摘要跨学科主题学习作为一种新颖的教学方式，在提升学生学习体验、促进学生创造力培养等方面发挥着不容忽视的重要作用。对于农村地区而言，中学语文跨学科主题学习在实施过程中面临多方面的困境，例如师资培训不足、课程设计难以充分融合不同学科的内容、...
初中语文实践育人模式的创新行动谈 摘要通过“基点·力点·融点”三个维度实现初中语文课程育人模式的创新和优化，具有重要意义。无论是以“阅读”为核心的实践育人底色，还是以“反思”为核心的实践育人行为，抑或是以“文化”为核心的实践育人规划，都对培养出具有良...
小升初语文教学衔接问题与应对策略 摘要在新课标背景下，小学与初中语文教学的衔接存在一些问题，包括课本内容的衔接、教师思想的衔接、教学方式的衔接、学习要求的衔接等。针对小升初语文教学衔接存在的问题，从教师、学生以及教材等方面展开分析，并有针对性地提出应对策略，为提升教学质...