中学语文·下旬

2025年11期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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借助对比阅读深化高中生写作中的结构感与逻辑性 摘要在高中语文写作教学中，如何有效提升学生写作的结构感与逻辑性一直是教育者关注的重点。从对比阅读的教育价值出发，分析其在培养高中生写作结构感与逻辑性中的作用，提出实践中的核心原则，并设计多样化的教学策略，旨在帮助学生在写作中实现从“模仿”到...
PBL教学法在初中语文教学中的应用 摘要为了充分发挥语文课程育人功能，教师可以在初中语文教学中科学应用PBL教学法，打造情境、任务、问题“三位一体”的教学模式，以此促进学生自主学习。概述PBL教学法在初中语文教学中的应用价值与实施策略，旨在优化其在初中语文教学中的应用效果，保...
以言导思的启发式教学在高中语文课堂中的实施路径 摘要以言导思的启发式教学旨在通过教师的启发性语言引导学生进行思维探究、深化理解，特别适用于高中语文课堂。在新课程标准背景下，高中语文教学不仅注重知识传授，更强调培养学生的语言能力、思维品质与审美素养。启发式教学通过设疑导入、追问探究、情境体...
基于学科实践的初中语文教学模式探讨 摘要探讨基于学科实践的初中语文学习方式改革及教学模式创新。通过分析当前初中语文教学中存在的问题，提出在课堂教学中融入学科实践的理念，借助创新的教学模式，提升学生的综合语文素养。学科实践的引入不仅有助于学生语言能力的全面发展，还能激发其学习兴...
从知识接受向批判性思维建构转变 摘要选取《鸿门宴》作为案例，深入探究高中语文教学中培养学生批判性思维的策略，通过引导学生多元解读文本、探究思辨性问题以及组织辩论活动等途径，打破传统教学中“单一结论”的限制，鼓励学生针对人物行为、情节逻辑展开理性分析与质疑，在梳理文本证据和...

初中小说阅读中程序性知识的教学落实 摘要在初中小说阅读教学中，将陈述性知识转化为程序性知识是提升学生阅读能力的关键。以九年级上册《刘姥姥进大观园》为例，探索相关教学方法，明确需落实理情节、悟人物、赏语言等目标。教学中，以刘姥姥为视角梳理情节，借角色扮演理解其形象，凭揣摩众人笑...
融合空间叙事学的中国古典小说教学 摘要深入探究叙事空间与中国古典文学教学的融合之道，通过对情节脉络与空间布局映射、叙事空间巧妙构建、空间叙事深层解读等方面的剖析，提出相应教学策略，旨在助力古典文学教学，提升学生文学鉴赏能力与语文素养，使古典文学在现代教育中绽放新光彩。...
跨学科赋能古诗词教学的探索 摘要跨学科赋能古诗词教学具有丰富阅读方式、激发探究兴趣、拓展学生思维等方面的意义，探索“诗史互证”“诗画同源”“诗乐相和”“诗理相通”四大跨学科教学策略，指出跨学科赋能古诗词教学需注意采用多元评价方式、坚守学科本位等问题，为提升古诗词教学实...
初中语文苏轼古诗词群文阅读教学探析 摘要在语文古诗词教学设计中融入群文阅读，可以开阔学生的文学视野，丰富学生的文化知识储备，有助于提升教学设计质量。从“凝练群文议题、对比不同佳作、品味多种意象、拓展群文阅读”四方面，深入探讨初中语文古诗词群文阅读教学设计策略，旨在为教师的教学...
三读品文赋能素养 摘要在新课标、新教材、新高考的“三新”背景之下，语文教学要重视古诗文诵读，诵读在语文学科素养实践中有不可替代的优势。把诵读教学过程分为声读、品读、诵读三个步骤，探讨诵读教学策略以及诵读如何赋能学科核心素养培养。...
诵读教学法在高中语文课堂中的应用 摘要诵读教学法通过反复诵读、吟诵，能加深学生对文本的理解和感悟，有助于培养学生的语感和语言表达能力。在诵读过程中，学生能够直观地体会文章的韵律美和意境美，从而激发语文学习兴趣。同时，诵读还能提升学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和思维能力，为...
导、品、用：从语用实践展开高中语文名著阅读 摘要为更好地发挥名著阅读教学对学生语言建构与运用能力发展的促进作用，教师可在名著阅读教学前通过导入激发学生的名著语言探究兴趣，再组织学生参与名著语言品析活动，提升学生的语言建构效果，并通过让学生参与语言运用实践活动、鼓励学生参与语言评价活动...
以跨学科学习任务驱动初中革命文学名著阅读 摘要如何在阅读教学过程中拉近学生与革命文学名著的距离，让学生通过阅读切实感受到革命故事背后的张力和温度，是教师应思考的问题。以革命文学名著阅读教学实践为例，提出“目标引领一任务驱动一情境探究一资源整合”的教学路径，引导学生在跨学科学习实践中...
《昆虫记》深度学习路径探析 摘要在新课程标准的指引下，探索《昆虫记》的深度学习路径，通过资源整合、方法创新、问题设计及评价反馈等策略，激发学生的阅读热情，提升其思维能力，为初中语文名著阅读教学提供理论指导与实践借鉴。...
个性化：初中语文阅读教学的应然样态 摘要在新的教学背景下，应鼓励学生的个性化与多元化发展，以个性铸就课堂的精彩，提升核心素养。基于此，围绕“个性化”阅读教学，从学生的多元智能优势出发，探讨提升阅读教学质效的有效策略，回归初中语文阅读教学的应然样态。...
高中语文智慧课堂如何赋能阅读教学 摘要在高中语文阅读教学中，智慧课堂的应用能够实现对教学模式、方法的创新，它以培养学生语文核心素养为目标，结合学生的学习需求，制定科学、合理的教学策略，可以有效提高教学质量。基于此，围绕高中语文阅读教学展开讨论，分析教学现状，总结常规教学模式...
从推敲字词到学科融合初中语文文言文教学 摘要以统编初中九年级下册第六单元的四篇文言文为例，从推敲字词、思辨阅读、创意鉴赏和学科融合等角度，探析核心素养理念下初中语文文言文教学的有效策略，旨在帮助学生积累言语经验，提升学生的思维品质，提高他们的审美品位，并培养其文化素养。...
高中语文“学写文学短评”单元写作任务探略 摘要“学写文学短评”作为一种新型写作范式，不仅能够提高学生的文学素养，还能锻炼学生的批判性思维能力。对高中语文“学写文学短评”单元写作任务的教学展开探究，提出相应的教学策略，以期帮助学生提升文学鉴赏能力和文学评论写作水平。...
怎样解决写作“无米之炊” 摘要写作文，学生最苦恼的是无材料可写。拓展材源的渠道有很多，可以从课堂教学中取材，可以从经典书籍中取材，可以从各种新闻媒体中取材，可以从自己的亲身经历中取材，也可以从广阔的大自然中取材，还可以从想象的世界里获得丰富的素材，有效破解“无米可炊...
基于思维导图运用的高中语文写作能力提升 摘要从思维导图的理论基础入手，探讨其在高中语文写作教学中的应用价值，分析具体实践案例，总结提升学生写作能力的策略。首先论述思维导图在语文写作中对逻辑性、创意思维及自主学习能力培养的重要作用，提出以思维导图为工具进行写作训练的方法，包括写作前...
产出导向法：强化高中语文思辨性写作能力的路径 摘要利用产出导向法的“驱动一促成一评价”三个环节，结合互联网平台，设计四个阶段的系列写作、辩论活动，旨在提高学生的思辨性写作能力，促进学生思辨能力的发展。...
以片段描写培育初中生的写作创新能力 摘要写作创新能力的培养对学生的思维发展和语言表达具有深远意义。片段描写作为写作教学的核心环节，在提升学生观察力、表达力和创新写作能力方面具有独特价值。通过深入体会教材中的经典片段，掌握细节描写的技巧，学生不仅能够增强语言表现力，还能激发写作...
项目式学习引领下的高中语文写作教学 摘要以必修上册第一单元“学写诗歌”为例，探索项目式学习的实践路径。通过设计“青春诗会”项目，引导学生在驱动性问题的引领下，分析经典诗歌的意象、情感与语言，建构诗歌创作的知识框架；在合作探究中梳理创作逻辑，通过多元评价优化表达；最终通过反思迁...
巧借古诗词教学情境，开启激趣写作通道 摘要古诗词中蕴含着丰富的情感、细腻的描绘和深刻的思想，这些都是记叙文写作所需的重要元素。同时，古诗词的语言精练、意境深远，对学生的语言表达能力和思维能力的培养也具有积极的促进作用。古诗词教学情境能够为学生提供生动、真实的写作环境，让他们感受...
基于“教一学一评”一致性的初中语文写作教学 摘要新课标背景下，“教一学一评”一致性是学科教学的主要趋势之一。简述“教一学一评”一致性视域下的初中语文写作教学要点，并结合真实案例，从调研学情、任务引领和实施考核三个维度，探讨基于“教一学—评”一致性的初中语文写作教学的策略，其目的是厘清...
以任务型写作教学促推学生思维与写作方式创新 摘要任务型写作具有加强学生写作内驱力和提升学生写作水平等多种作用。在新课标背景下，将任务型写作应用于初中语文写作教学，能够显著提高写作教学的实效性。以七年级下册第三单元的“抓住细节”为例，结合真实的课例，紧扣情境、生活、课文、图式和评价等要...
谈古诗词在初中语文写作教学中的应用路径 摘要写作是一个信息输出的过程，要依托于信息输入和信息加工这两个重要的环节。信息输入和信息加工的水平是直接影响学生写作质量的关键因素。从信息输出和信息输入的辩证关系入手，秉承读写结合的原则，从素材搜集、语言表达和结构安排三个角度，探讨古诗词在...
“活动体验”写作模式对高中生写作能力综合提升的作用 摘要“活动体验”写作模式是一种强调深度参与和多感官体验的教学方法，采用互动任务引导学生在实践中激发灵感，提升写作表达能力。该模式凭借真实情境、跨文本资源整合和小组合作等方式，帮助学生深化对写作主题的理解，拓宽思维视野，培养个性化表达和团队协...
引导表达真情实感，提升写作水平 摘要在初中语文写作教学中，通过情感共鸣的激发、写作技巧的指导和个性化写作的鼓励，教师能够引导学生将真实情感转化为文字表达，提升学生的写作兴趣和能力。实践证明，注重情感的写作教学能有效促进学生写作水平的提升和思维深度的发展。...

教学中如何体现《醉翁亭记》的文学与审美价值 摘要探讨欧阳修文学思想在初中语文教学中的渗透，以《醉翁亭记》为例，分析其文学价值、教育意义及解读路径，旨在为初中语文教学中融入经典文学思想、提升学生的审美素质、逻辑思维能力和文化领悟力提供参考。...
从“大观”到“忧乐”：《岳阳楼记》中的情境转换解读 摘要《岳阳楼记》通过描摹“洞庭湖”的宏大景观与作者的心境变化构建了从“大观”到“忧乐”的情境转换，不仅呈现了作者的情感变奏，也映射了其对人生的多重视角与哲理思考。分析文章在情境转换上的文学表现手法，探究作者如何通过外部景观的描写映射内心的情...

初中语文作业设计优化策略 摘要目前，初中语文作业普遍存在形式单一、和文本的关联不够紧密、忽略学生主体性等问题。依据《桃花源记》的文本特点，从情境化、分层化、实践性、整合性四个维度提出优化策略，旨在通过贴合文本内涵的作业设计，提高学生的语文核心素养，促进学习从知识掌握...
初中语文表现性作业内涵与践行 摘要表现性作业作为指向素养培养的新型作业形态，通过设计真实情境中的语言实践任务，将知识应用与能力发展融入任务完成过程，实现了从“结果评价”到“过程表现”的转变。以统编八年级上册第一单元为实践载体，结合课程标准要求，从目标解析、任务设计、评价...
初中作文评改反馈的有效性思考与实践 摘要初中作文评改反馈是提升学生写作能力的重要环节，结合教学实践，通过优化评改内容、调整反馈时机和丰富反馈形式，探索更具针对性和实效性的反馈策略。结果显示，基于多元化、即时性和高参与度的评改反馈会显著提升学生的写作水平和自我表达能力，并增强学...
高中语文写作评价体系的构建与实践 摘要写作评价体系是写作教学的重要组成部分，有效的评价可以促进写作教学发展，提高学生的写作能力。立足“以评促教”理念，围绕评价目标、评价过程、评价结果三大维度，探索科学合理的写作评价体系，以期能够提高教师的写作教学能力与学生的写作能力，促进学...
初中语文教学评价的创新刍议 摘要聚焦核心素养导向下的初中语文教学评价改革，提出三方面的创新策略：评价主体多元化，教师评价与同伴互评结合；评价方式多样化，鼓励赞赏与适当批评平衡；评价策略创新，数据驱动与持续改进同行。这些策略旨在构建更加全面、公正、个性化的评价体系，促进...
高考散文阅读探究“情感变化”类试题答题方法初探 摘要以2025年八省适应性联考语文试题为例，紧扣散文“形散神聚”的特点，运用“一读二找三标注四归纳”的思路与方法来解答散文的“情感变化”类问题，具有可操作性和一定的借鉴意义。关键词散文情感探究题思路与方法一读二找三标注四归纳...

教材文本与课外拓展资源的有效整合探究 摘要探讨高中语文教材文本与课外拓展资源有效整合的途径。通过对当前高中语文教学现状、教材文本特点以及课外拓展资源丰富性的分析，阐述整合的意义与价值。提出从在学习困顿处、矛盾冲突时、情感升华时等方面进行整合的方法，并强调教师在整合过程中的关键作...
问题链在初中语文课堂教学中的导学促学作用 摘要以问题链作为语文课堂教学的主要线索，有助于促进学生的思维发展，启迪学生的问题意识和创新思维。在初中语文课堂教学中，教师要遵循学生的思维发展规律，创建内在逻辑紧密的问题链，并将其应用在课堂教学的不同环节。以八年级的精读课文《中国石拱桥》为...