中学语文·下旬

2025年06期

收藏成功

微博空间微信

《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版试读单本购买

学科大概念的内涵理解、价值意蕴及提取路径 摘要大概念在学科应用中具有中心统摄性、系统结构化、迁移应用性的特点，能够引领单元整体教学，提高教学效率与质量。学科大概念有“自上而下”和“自下而上”两种提取路径，在语文教学中应综合使用这两种提取路径，既定期研读教育专著、专业文章，将其与课...
高中语文大单元教学中的发现式阅读评价策略 摘要围绕高中语文大单元教学中的发现式阅读，探索在实际教学中的评价策略。分析发现式阅读的特点与大单元教学的要求，探索总结出过程性、多元化和灵活性的评价方式，激发学生的自主学习与深度思考能力。结合教学案例与效果评估，总结实践经验，对未来的教学...
双减政策下初中语文单元整体阅读教学 摘要在双减背景下，初中语文教师在开展单元整体阅读教学时，应当秉承“减负减压，提质增效”的教学原则来进行具体教学方案的设计，使学生在轻松活跃的学习氛围中，更好地掌握语文知识以及阅读技巧，实现语文核心素养的提升。在具体的教学过程中，教师要结合...
基于提升学生思维素养的高中语文教学 摘要随着教育理念的不断深化，学生思维素养的提升成为高中语文教学的重要目标。语文教学不仅要传授语言和文学知识，还要通过教学培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。通过对当前语文教学现状的分析，探究总结出思维导向的教学设计、教学方法的多样化...
初中语文大单元学习任务群教学设计与实施 摘要初中语文大单元学习任务群教学有利于促进学生形成结构化的语文知识，增强学生的语文实践应用能力，深化学生对语文大概念的理解。围绕核心素养，探索出细化语文要素以构建单元学习目标、整合课程资源以强化单元学习体验、创设学习情境以促进单元知识内化...
“跨”学科·“合”知识·“显”素养 摘要跨学科教学是初中语文新课标下的具体要求。教师要在坚持语文课堂本位的前提下，由浅到深逐层实现语文与不同学科间知识内容、知识逻辑和知识本质之间的跨越与整合，增强语文跨学科教学的适切性，从而实现语文教学对素养要求、素养技能和素养创新的彰显。...

基于多元智能理论的高中语文教学 摘要多元智能理论综合而多维地审视着学生的能力培养，在教学中具有重要意义。为发展学生的人文素养及审美能力，高中语文教学应积极探究运用多元智能理论的教学策略。以《琵琶行》为例，探索在高中语文教学中如何融入多元智能理论，通过多样化教学方法激发学生...
发掘古典诗词人文精神，引领学生体悟生命美境 摘要古典诗词的作用在于感发生命的精神特质，它由诗人传达给读者，不断生长，生生不已。从领悟精神至上的生命美学与生生不息的生命精神、感受深沉而极具审美意味的生命情意、感悟天人和谐的审美境界、体会旷观宇宙纵浪大化的生命境界、感受家国天下的深沉情...
古诗词教学中文本细读法的运用 摘要古诗词是中华优秀传统文化的主要载体之一，也是高中阶段语文课程教学的重要内容。古诗词教学是培养学生核心素养和增强学生民族认同感的桥梁。鉴于古诗词的教学功能和育人价值，教师要尝试探索古诗词教学的新方法，而文本细读法便是有效尝试之一。结合高...
谈整本书深度阅读教学 摘要新课标将中学生语文核心素养概括为语言运用、思维能力、文化自信和审美创造四个方面。以《三国演义》为例，对核心素养导向下整本书深度阅读的教学策略进行探究，促进学生语文核心素养的发展和关键能力的形成。...
初中语文山水田园诗教学漫谈 摘要在中国古代诗歌中，山水田园诗是不可或缺的独特而经典的题材。山水田园诗具有独特且深厚的文学价值与教学价值，因此多年来一直在统编初中语文教材中占据一席之地。山水田园诗教学可从鼓励学生诵读诗歌、突出重点字词品读、组织丰富多彩的实践活动等方面...
单元整合视域下劝谏文教学的创新 摘要劝谏文是古代文学的重要组成部分，教师在教学中要重视运用有效方法，针对性地开展教学实践活动，使学生提高对劝谏文学习的兴趣。结合单元整合教学理念，围绕《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》等经典劝谏文，探究单元整合教学的有效途径，通过教...
语境之上情境之外 摘要情境教学与语文学科文言文的教学甚为契合，但在应用过程中存在过于偏重情境而导致本末倒置的问题。初中文言文教学在应用情境教学模式时，应融合学科特征，强调教学任务，从语用主体、学科特质、语境等层面入手，令情境教学的作用更加凸显。...
实践导向的语文学习模式创新 摘要探讨实践导向下的语文学习模式在《骆驼祥子》教学中的创新应用，提升学生的主动学习能力与理解深度。情境创设、角色扮演和反思性讨论等方法，不仅能增强学生的参与感，还能促进学生对文本的深入思考和情感共鸣。实践表明，实践导向下的学习模式创新能有...
自读·共读·精读 摘要以“自读、共读、精读”为主体的“三步走”阅读教学策略，能够由浅入深地引导学生掌握文本重心，培养学生的阅读理解能力和批判性思维，促进学生语文核心素养的发展。在阅读教学实践中，通过“自读，知文意，悉结构”“共读，明主旨，探情感”“精读，赏...
大胆质疑谨慎验证 摘要批判性思维作为阅读素养的核心组成部分，在语文阅读教学实践中存在“落地轻浮”的现象。以过程性学习为基础，探索构建适用于高中语文阅读的具身性思辨阅读教学模式，包括关联、反思、抽象和变现四个阶段。以《祝福》教学为例，探究阅读教学中批判性思维...
初中语文群文阅读中学生思辨能力培养的实践 摘要初中语文群文阅读颠覆了传统的单篇阅读形式，构建了以学习任务群为指导的思辨性阅读与表达能力培养目标。在此背景下，对初中生的思辨能力进行概述，分析在初中语文群文阅读中培养学生思辨能力的意义，并结合教学实践构建教学策略，培养学生的阅读素养，...
项目引领下的整合阅读教学策略 摘要项目式学习能通过任务充分驱动学生主观能动性和探索欲，是近年来备受推崇的语文阅读教学方式。在主题项目引领下，整合阅读教学既能开发利用小说体裁丰富的人文资源，也能为提升学生的思维能力和创新意识提供广阔平台。以统编初中语文教材中的小说单元为...
合作探究式阅读在群文阅读教学中的实践 摘要合作探究式阅读作为一种新兴的教学方式，在初中语文群文阅读教学中展现出了其独特的优势。从合作探究式阅读的概念出发，探讨其在初中语文群文阅读教学中的实践策略，包括科学划分学习小组、精选群文阅读文本、开展合作探究活动以及展示合作探究成果等，...
大单元主题阅读在初中语文教学中的应用 摘要传统初中语文教学以单篇课文的精读精讲为主，配合基础的口语交际和写作活动，培养学生的语文知识和学习技能。这对学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造具有一定促进作用，但是不能在根本上克服碎片化教学问题。教师可以开发大单元主题阅读模式...
革命文化类课文学习任务的落实路径 摘要统编初中语文教材中选入了多篇革命文化类课文，对弘扬革命文化、培养学生文化自信具有独特作用。教学中应从语文核心素养目标出发，积极探究革命文化类课文学习任务的落实路径，找准革命文化类课文中学习任务设计的重点与关键，让学生在多样化的语文学习...
名著导读评一体化在初中语文教学中的应用探讨 摘要随着教育改革深入开展，初中语文教学愈发注重对学生综合素养的培育，名著阅读是语文教学的关键组成部分，其教学方法是否有效，直接影响学生阅读能力与文学素养的提升水平。剖析名著导读评一体化在初中语文教学中的应用，说明其内涵与优势，阐明当下初中...
初中文言文阅读教学的互动比较法 摘要文言文阅读教学能够让初中生熟悉中华文化传统，感受历史人物的情感与智慧，增强学生的文化认同感。文言文阅读教学应以历史故事与文言文的互动阅读为方法，以古今语法比较为线索，培养学生的文言文学习兴趣，提升文言文阅读水平。...

AI对初中语文写作教学的辅助作用 摘要 AI技术在初中语文写作教学中的辅助作用主要体现在可以为学生提供更多的写作练习机会、促使学生掌握更多的写作技巧、激发学生的写作兴趣等方面。分析如何运用AI技术推动阅读和写作之间的融合、构建写作情境、突出学生主体地位以及构建智能化写作批改...
美化语言彰显文采 摘要写作中，语言优美能彰显文采，受到读者青睐。为此，首先要注意锤炼词语，让语言具有雕塑作用；其次要恰当地选择各种句式，表现音韵和谐之美；然后要巧用修辞手法，让语句生动形象；最后要学会援引经典，打造厚实的文化底蕴。...
巧借生活真境，开启“舌尖”智慧 摘要探究情境化学习在初中语文口语交际教学中的应用策略，通过设计丰富多样的情境激发学生的参与热情，提高学生语言运用能力和实际交际技巧，以期促进学生核心素养的全面发展。...
紧要处驻足细微处慢说 摘要写记叙文要抓住紧要处，在细微处着力，这样能把文章写得具体形象。我们要对人物行为进行细致分解，拉长叙述进程；要定格文章重点，放大特写镜头；要运用恰当的修辞手法，雕琢精彩细节；要开放感官，运用多维角度描写。...

真与假的交织：从文本悲剧到情感悲剧的桥梁 摘要 “悲剧”是文学作品中的核心概念，然而学生却难以对人物的悲惨命运产生共鸣，有时会出现“教师动情地教”而“学生冷漠地听”的“戏剧”式场面。以《哈姆莱特》（第三幕第一场）为研究对象，从“真一假”关系入手，通过文本细读解剖戏剧，将学生引入真实...

前置性作业的价值与设计 摘要以初中（含小学）语文教学作为研究对象，深入分析前置性作业的基本特点，对前置性作业在培养学生自主学习能力、激发学生学习积极性以及提升课堂教学实效性等方面所具有的价值展开探讨。从明确目标、规划内容、丰富形式以及控制量度四个维度提出前置性作...
作业设计应切实减量增质，避免无效 摘要作业设计是教师的日常教学基本功和看家本领，但有些教师由于没有吃透和理解新课标要求，其作业设计还存在不尽人意的地方，导致作业设计误读、脱节等问题。因此教师在设计作业时要积极探究运用减量增质、避免无效的策略：依标据本，减量增质；校本教材，...
信息类文本阅读的“信息量”有多大 摘要信息类文本阅读对理性思辨能力的养成意义大于表面上的分值，此类文本的阅读教学是中学生核心素养养成的重要阵地。结合中高考命题特点，重点解析2024年三套全国卷中信息类文本阅读的四个考查特征和三条命题元逻辑，基于中学语文阅读教学的现状，提出...

做一个有痛感的人 摘要从《兰亭集序》所蕴含的人生哲理入手，就王羲之对于生命的痛感展开阐述。王羲之对生死之事有独到见解，提出了“死生亦大矣”的观点，告诫世人要正视生命的痛苦，赋予生命以意义。结合个人感悟与现代生活实例，阐述如何做一个有痛感的人，将生命中的痛苦...
问题驱动模式在高中语文教学中的运用 摘要运用问题驱动模式开展教学，可以促进学生在课堂中的主动参与，有助于提升学生的语文素养，对优化高中语文教学具有积极的意义。教师应注重设计有效的驱动性问题，问题要反映教学目标、能提升思维品质并形成完整链条。要以问题为基础开展课堂交流，将问题...
深度学习视域下的文本联结策略 摘要在深度学习视域下，探讨如何通过文本联结策略增强学生对作品的理解与体验，以课堂教学为切入点，设计多维度的联结策略，强调情感共鸣、形象思维和朗读实践的作用。实践证明，文本联结不仅能增强学生的阅读兴趣，还能促进学生对文学作品的深度理解。深度...
革命情怀在高中语文教学中的渗透 摘要深入分析革命情怀在高中语文教学中的渗透价值，探究革命情怀在高中语文教学中的渗透策略，涵盖“创设语文教学情境，内化革命教育内容”“依托现代信息技术，深化革命历史体验”“布置语文项目任务，强化革命精神实践”三个方面。通过实施上述策略，以期...
应用智慧教学平台提升初中语文教学有效性 摘要深入分析智慧教学平台在培养学生感性思维、提升人文素养、拓展学习视野等方面的价值，探究利用智慧教学平台拓展学习内容、优化课堂教学、实现读写结合、培养创新意识等有效策略。智慧教学平台与语文教学的深度融合有助于优化教学模式，提升教学质量，培...
初中语文项目式学习对学生成长的多维推动 摘要聚焦初中语文项目式学习对学生成长所产生的多维度促进作用，深入剖析项目式学习的特性，阐释其在提升学生的语文知识与技能、培养学生的综合能力以及塑造学生的情感态度与价值观等方面的显著价值。...
随文语法教学在初中语文教学中的创新实践 摘要对随文语法教学在初中语文教学中的创新实践进行探讨，旨在提升学生的语法应用能力和语言表达水平。首先通过设计模拟语言情境，激发学生对词性的深刻认知；接着深入解析语句结构，系统提升学生的语法应用能力；最后通过对比分析语段，引导学生感知掌握语...
AI在初中语文教学中的应用模式 摘要随着教育信息化的发展，作为前沿技术的AI步入教育者的视野。AI凭借其强大的算法和辅助功能为初中语文课堂教学带来新的活力，为学生呈现更加个性化的教学方案，满足当代学生对新知识和新信息的需求。系统阐述AI技术在初中语文课堂中的应用模式，为一...