中学语文·下旬

2024年12期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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初中语文项目化跨学科学习的路径探索 摘要跨学科学习的理念正不断应用于教学当中，以回应时代培养人才的需求。但是在实践中，跨学科学习仍存在“跨什么”“如何跨”等问题。在明确跨学科学习和项目化学习的基础上，将二者相融合，以活动探究单元为例提出在项目化学习模式下跨学科学习的路径，...

高中语文情境化体验式课堂教学实践研究 摘要鉴于高中语文教学的现状与问题，从核心素养视野出发，进行高中语文情境化体验式课堂教学实践研究，以期促进高中语文教学的转型和发展，培养学生的综合素养，进而适应社会发展的需要。关键词核心素养高中语文教学情境化体验式传统的高中语...
基于项目化学习的初中语文整本书阅读教学 摘要项目化学习是一种以真实项目和问题情境驱动学生学习的方式，是提高学生整本书阅读效率和发展其高阶思维的必要举措。为此，教师需探索行之有效的整本书阅读教学策略，在明确项目化目标、创设项目化情境、创建项目化支架的基础上为学生阅读整本书提供有...
浅谈大单元教学背景下的整合阅读教学实践 摘要落实大单元教学需要教师引领学生对阅读文本进行整合，具体可从整合学习内容、整合应用情境、整合学习方法及整合学习资源等方面入手。同时，整合阅读教学要求教师精读文本，深入思考教材编排者的意图，探索新的教学方式，加强师生交流，引导生生交流，...
中国革命传统作品整合教学路径探析 摘要革命传统教育对青少年成长发展具有重要的意义，因此教师在中国革命传统作品教学中要扭转程式化的教学套路，让革命传统作品彰显出独有的文化特性，提高教学效率。整合理念是语文教学的一种理念，也应当是中国革命传统作品教学的重要方向。关键词整...
整本书阅读深度教学策略 摘要当前，初中语文名著阅读教学中还存在诸多现实问题，阻碍了学生语文核心素养的发展。基于此，以《经典常谈》为例，就初中语文整本书阅读深度教学策略进行探索，赋能学生语文核心素养的构建与全面素养的提升。关键词核心素养整本书阅读《经典常...
引导深度学习的高中记叙文写作评价工具 摘要在写作教学中，如何让学生有效地了解到作文所存在的问题，改善写作评价课堂氛围，改进写作评价方式是目前研究的热点课题。为了符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对高中写作教学评价提出的新要求，实现引导学生进行深度学习...
高中语文读写融通的支点、基本点与实施难点 摘要读写结合是我国语文教学的优秀传统，但在具体的实施过程中存在读写分离现象。在新课改背景下读写结合理应有新理念、新内涵，据此探讨读写融合的支点、基本点、实施难点与对策，明确读写融通的内涵：以生活为连接点，以读写情境任务为支点，以文本的言...

浅谈整本书阅读的困惑与对策 摘要统编语文教材编排了大量的名著要求学生阅读，然而初中生课业负担繁重，要达到课程标准的阅读要求有很大的难度。部分教师基于考分的功利追求，以读简本、背资料、看影视代替读名著。笔者紧扣初中生的阅读心理，适应他们的阅读期待，提出“读前‘剧透’...
古诗词微课程样态研发与教学建议 摘要 “读诗词、听故事、品内涵、唱经典、链考点”微课程“五读”教学法，主要是以古诗词音频、视频等为主要教学样态，研发与统编教材中古诗词配套的系列化微课程资源，对增强学习古诗词的生动性、趣味性、人文性，将语文教学由课堂延伸至课外具有实践借鉴...
散文思辨性读写教学 摘要立足于语文课堂教学实践，探讨散文教学中的思辨性读写路径，详细阐述激活、深化、应用三个层次的教学策略，通过创设真实情境、运用批判思维、训练想象补白等方法，激发学生的思辨潜能，点燃思辨火花，进而提升他们的思辨品质。关键词散文教学思...
视域融合下的“角色”重塑 摘要通过视域融合的理论框架，教学活动重新定义了传统教学模式中教师与学生的角色，使教师转变为协作者、引导者和考验者，而学生则转变为积极的参与者、创作者和探究者，从多维度情境模拟、跨学科的艺术融合以及反思与批判性思维的应用等方面实现视域融合...
任务驱动法在初中语文阅读教学中的应用 摘要在初中语文教学中，阅读是一个重要的环节。目前，我国初中学生阅读水平普遍偏低，阅读质量有待提高。而任务驱动法提倡将任务落实到教学中，通过设置不同的任务，提高学生的阅读效率。从任务驱动法的应用优势及应用原则出发，阐述任务驱动教学模式在初...
高中古诗词鉴赏：品情为上 摘要当前高中古诗词鉴赏面临着较多的问题，导致学生诗词鉴赏能力相对偏弱。为了更好地解决这一问题，教师可以在教学展开的过程中从立足社会背景、积累古今异义词、赏析诗词意象、小组合作探究等多个角度共同着手优化高中古诗词鉴赏教学，以期培养学生的诗...
任务式教学：助推高中生散文阅读“认知爬坡” 摘要当前散文阅读教学中发挥教学智慧、提升散文阅读教学质量是每位教师应该思考的问题。“任务式教学”是助推高中生散文阅读“认知爬坡”的重要策略，教师可从文体赏析、真情品味、思想挖掘、精神突围等方面提升学生的审美认知、情感认知、文化认知和哲思...
叙事学视角下高中小说教学策略 摘要自统编高中语文教材投入使用后，高中语文课程改革迈入了新的阶段。以小说为例，相比于人教版教材，其小说选篇更为经典、更富人文色彩。叙事学理论能够帮助学生全面梳理小说中的关键要素。秉承“四步走”的原则，从辨析叙述者、寻找叙述视角、剖析叙述...
探究整本书阅读开启学生阅读之门 摘要统编语文教材创造性地把整本书阅读纳入语文教学，不仅有助于学生知识的积累和视野的开阔，还有助于学生人生底色的形成和阅读思维含量的提升。文章主要探究基于学情的整本书阅读策略。关键词整本书阅读学情主问题 “整本书阅读”是叶圣陶先生...
生本·全程：初中语文整本书阅读教学路径探索 摘要初中语文整本书阅读教学应以生为本，对学生的阅读进行全程指导，引领其探索阅读门径，建构个人的阅读经验，提高整体认知能力，获得精神滋养。以《朝花夕拾》为例，探索整本书阅读教学的实施路径：整体规划，拟定教学方案；巧用策略，全程指导推进；多...
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 摘要高中语文写作教学应该运用自主学习策略，以学生作为学习的主体，让学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体在知识与技能、方法与过程、情感与价值方面得到改善和升华，以提高教学效益，培养学生的语...
初中语文写作教学中批判性思维的培养 摘要在初中语文写作教学中培养批判性思维具有重要意义，具体可从创设开放性写作话题、引导学生进行多角度思考、开展写作讨论与评价以及融入思辨性阅读等方面入手。这些实践路径旨在激发学生的思维活力，提高他们的批判性思维能力，从而提升写作质量。关...
高中语文写作教学中过程写作教学法探议 摘要过程写作教学法，重视学生的体验、关注学生的需求，侧重于考查学生的写作过程，将其应用在高中语文写作教学中，能够有效地激活学生的写作思维、强化他们的写作兴趣。为此，从构建真实情境、设计写作活动和创新评改模式三个角度切入，探讨过程写作教学...
合理运用修辞提高表达能力 摘要在初中语文写作教学中，合理运用修辞知识，能够提高学生的写作能力与语言表达能力，促使学生的写作变得更加生动。但是，在初中语文写作教学中，修辞知识的运用存在较多问题，无法充分发挥出修辞知识的作用。基于此，深入研究修辞知识在初中语文写作教...
强化语言建构的高中语文微写作教学策略 摘要微写作具有短小精悍、灵活多样的特点，可以帮助学生在有限的时间内进行高频次、高效的语言练习，增强他们的语言积累和运用能力。提出指向语言建构的高中语文微写作教学策略：设计有效教学方案，强化书面语感训练；由感及理，重视语理归纳；关注语境运...
整本书阅读视域下写作教学的探索与创新 摘要在高中语文写作教学中，教师要基于整本书阅读视域组织写作教学活动。可以让学生在创作中评论人物性格，展现辩证思维能力；通过批注细节描写，感受文字的思想内涵；通过赏析景物描写，涵养审美情趣；通过研讨文化专题，形成开阔的认知视野。关键词 ...
巧借量表激发写作兴趣 摘要在初中语文写作教学中，激发学生的写作兴趣需放在首位，这样不仅能促进情感共鸣，还能提升他们的写作创新能力。然而当前模板化教学和成绩压力使学生的写作兴趣普遍低下。巧借量表方法能有效改变这一现状，通过设计层级性评价量表和引入自评与互评机制...
重视“四度” 说理深刻 摘要写议论文要重视“四度”，这样才能写得深刻。要注意横向拓展，运用多种联想展开论述，增加议论文说理的宽度；要由表及里地深入分析，通过现象揭示本质意义，显示说理的厚度；要辩证分析问题，提升议论文的信度；要在说理过程中渗透权威理论，强化议论...
激发初中学生在写作教学中的深度参与策略例谈 摘要研究表明，深度参与可以促进学生的写作能力发展和思维能力提升，从设计激发兴趣的主题、创设合作学习环境、提供个性化的写作指导、引导思维深度和创造性以及创造展示和交流的机会等几个方面，提出了相应的教学策略和方法。通过这些措施，教师可以有效...
议论个性化文章新意显 摘要个性化写作能给人以新意，增添议论文的魅力。学生在确立论点时，不能随从众说、人云亦云，认识要独特；论据选择要新颖，以独家见闻为首选，不用“大路货”式的材料；文章体式的安排可突破常规写法，另辟蹊径，以新样式吸引读者；构思要巧妙，角度要新...
写人“微点指导”实践探究 摘要写人“微点指导”，是补足和丰富初中语文教材写人写作专题的指导策略之一。以统编语文教材七年级下册“抓住细节”“写出人物的精神”写人专题为例，阐述“教材写人微点仿写”“教材写人微点改写”“教材写人微点续写”“教材写人微点拓写”四种方法在...
不能喻之于怀 一、教学目标 1.沉浸文本，理解王羲之对生命的思考。 2.“痛”与“悲”中感受作者的生命觉醒。二、教学重难点对“痛”和“悲”的理解。三、教学过程 1.“信可乐也”，因何而“乐”？（1）山水之乐：触处生春，俯仰之间，仿佛灵魂来往于天...

吹响生命的唢呐声 摘要《我与地坛》是中国当代作家史铁生所创作的哲理抒情散文，文中第七部分对“唢呐声”的描写对应着作者参悟时间与爱、苦难与救赎、生与死的哲学思考，唢呐声成为解读《我与地坛》凝神之处的关键。抓住“唢呐声”这一意象，从低吟高唱、悲怆欢快到缠绵苍...
《拿来主义》的破立之道 摘要通过对鲁迅《拿来主义》一文的写作结构、技巧分析，得出部分议论文的写作方式，以期帮助一线教师更好地进行写作教学。关键词《拿来主义》破与立逻辑《拿来主义》最后的学习提示指出：“这篇文章将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己...
在精神世界中向上攀登的孤勇者 摘要解读昌耀《峨日朵雪峰之侧》一诗需要看到作者别样的精神世界。在这首诗中，作者塑造了峨日朵之雪、岩壁、蜘蛛等众多的审美意象，营造出一种凝重壮美的氛围，用饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识共同构成一个协调的整体，描绘出作者...

SOLO评价法在中学语文开放性试题中的运用 摘要新课标倡导课程评价“立足过程，促进发展”，在核心素养发展背景下，语文试卷中开放性、综合性命题比重呈逐年增加趋势，意在引导“反拨”教学，回归教育“以学生为中心”的本质。然而，与这些开放性试题相匹配的评价体系尚需进一步完善。鉴于此，分析...
文本分析在初中语文教学评价中的应用 摘要鉴于传统语文教学评价的局限性，详细阐述文本分析在作文评价、课堂互动评价及阅读理解评价中的具体应用，探讨文本分析在实际应用中面临的问题与挑战，并提出提高应用效果的策略，以期改进和优化语文教学评价体系。关键词文本分析语文教学评价 ...
初中语文课堂教学评价转型的“三性” 摘要针对传统评价方式存在的问题，探讨科技赋能评价变革、人文评价尊重个体、精选视角多元评价等有效策略，以促进语文课堂教学评价转型。这些策略的实施，有助于提升学生的学习体验，促进个性化发展，进而推动语文教学的整体进步。关键词教学评价创...
长句变短句方法例析 摘要长句变短句是一种常见的语言转换形式，不仅有助于提升学生的语言理解和表达能力，也能更好地适应新高考对语言运用的要求。探讨新高考下长句变短句的四种方法策略，并通过实例分析其在不同题型中的应用，为语文教学和学生备考提供有益的参考。关键词...

高中语文“问学”课堂中的“以学定教” 摘要问是学生的天性，也是他们探究这个世界的基本方法。高中语文“问学”课堂就是从学生感兴趣的问题入手，以问题解决为目的，用“问学”的形式开启或引导课堂教学。关注学情，以学定教，围绕学生自己的真实问题确定学习目标和学习内容，可以解决传统教学...
语言知识、语言能力与中学语文教学 摘要语言知识和语言能力是中学语文教学的两大重点，二者是相辅相成、相互促进的关系。丰富的语言知识是语言能力发展的前提与基础，而语言能力的提升又有助于学生对语言知识的理解和掌握。所以，在中学语文教学中，教师要平衡二者之间的关系，在语言知识教...
高中语文“大单元教学”的理性思考 摘要在高中语文课程中实施“大单元教学”计划，有助于统整和归纳教学内容、建构完善的教学体系，培养和提升高中生的核心素养，提升他们发现问题和解决问题的能力。以统编高中《语文》必修下册第二单元为例，从解读教材、创设情境两个主要方面，探索提取“...
例谈推动学生核心素养落地的教师核心素养 摘要落实学生的核心素养主阵地在课堂，关键人物在教师。在众多的教师素养中，能提升课堂教学质量的关键能力有两个：一是设计课堂活动的能力，二是课堂评价的能力。提升课堂活动设计能力的最有效方法是一课多案，而提升课堂评价能力需要自我锤炼，久久为...
浅谈初中语文大单元整体教学 摘要大单元教学通过系统地组织和设计教学内容，将单元化的知识和技能有机地结合起来，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语言表达和综合素养水平，使初中语文教学更加科学、有效。关键词初中语文大单元教学整体初中语文大单元整体教学旨在让...
语文教学中“读中学”对学生情感态度价值观的影响 摘要基于文献分析，探讨初中生课文阅读现状及教师情理教育重视程度，针对当前语文教学中的不足，分析问题成因，并探索提升学生积极情感态度和价值观的有效途径，以期促进学生健全人格的形成与良好思想品德观念的树立。关键词初中语文情感态度价值...
生成课堂的生成之路 摘要江苏省特级教师李仁甫和一批教研教改同道，关注生成性教学，通过生成课堂教学实践，形成了生成课堂教学理念，取得了引人注目的成果与影响。李仁甫老师的语文生成教学，着眼动态生成，以学生为立场、以任务为导向、以问题为切口、以活动为主线、以情境...
从《反对党八股》看毛泽东的演讲特点 摘要研读《反对党八股》能够发现毛泽东演讲的突出特点，一是演讲内容要点化，要点简洁化，重点突出，便于听众记忆；二是演讲语言口语化，生动幽默，通俗易懂，富有感染力；三是演讲过程多用设问句、反问句，结合生活实例作分析，增强互动性。关键词《...