感知·操作·推理：小学数学实验教学中量感的培养

——以“纸有多厚？”教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》首次明确提出“量感”。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

二年级主题式教学实例“纸的厚度”，要求引导学生进一步理解长度单位与现实世界的关系，经历先想象，后测量的过程，培养基于量感的想象力。对于“纸有多厚？”这个问题的探索，需要学生在估计和推测的过程中，通过调动多种感官，丰富“量”的感知，获得“量”的感悟。（剩余3956字）

试读结束

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