“情境·问题·整体”视角下高中历史大单元教学策略

——以“中外历史纲要(上)”为例

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近年来，伴随着部编版高中历史新教材全面实施，新教材知识体系庞大复杂的典型特征，使其与有限的历史教学时间形成了巨大的矛盾。如何高效教学？依据教材编写体例进行单元教学为一线教师提供了很好的探究途径。大单元教学强调学习内容的整体结构性，注重学习过程的进阶性。如何在课堂实践中有效地进行单元教学，实现学生核心素养目标逐渐达成，值得探讨。（剩余4227字）

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