指向高阶思维培养的历史教学设计

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在新课程改革背景下，我国的教育理念已由传统的“知识本位”转变为现今的“素养本位”，核心素养教育目标的落实与实现成为教育教学者所追求的终极目标。

高阶思维的培养是核心素养发展的基础，也是学生能够适应社会发展不可缺少的重要能力。布鲁姆教育目标分类法中，明确了记忆、理解、应用、分析、评估与创造这六类以认知为主导的学习目标，其中分析、评估、创造便是高阶思维的重要组成部分。（剩余4698字）

试读结束

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