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中图分类号：G632 文献标识码：A
随着数学知识抽象程度的增强，学生常常面临理解障碍与学习困惑，而再创造教学为学生提供了多维探索路径，能有效激发其内在学习动力.等差数列作为高中数学的重要内容，蕴含着丰富的数学思想与现实应用价值，适合开展思维再创造教学实践.教师通过精心设计预习任务、认知冲突、问题驱（剩余3787字）
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学生数学思维再创造过程的实验教学研究
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