高中历史大单元教学实施路径探究

——以《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》为例

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【摘要】普通高中新课程标准的颁行推动了我国教育从传统的知识立意转向学科核心素养立意，教学目标的升级转变促使高中各学科教材进行了全新的改革，大容量以及教学课时限制等问题使得大单元教学成为符合课改发展方向新的教学方式。教师进行大单元教学设计时可从确定大单元教学主题、教学目标、教学方案几个方面进行思考设计出围绕教学主题为核心的单元教学方案。（剩余4954字）

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