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当前小学数学“图形与几何”教学存在三重矛盾：其一，目标设计模糊化，未能将核心素养具化为可观测指标；其二，任务实施浅表化，学生缺失深度操作与思辨过程；其三，评价反馈滞后化，未能实现“以评促学”的闭环。针对这些问题，吴正宪团队提出“做数学”理念，倡导通过具身活动促进空间认知；崔允开发的学历案，则为“教一学—评”一致性提供了可操作工具。（剩余2393字）
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小学数学图形与几何“教一学一评”一体化的三维模型构建
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