小学思政课情境教学优化策略

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》主张构建过程性与整体性相统一的评价体系，突出评价的引导功能，将情境教学与“教一学—评”系统化设计确立为课程改革的关键着力点。目前，小学思政课教学存在情境碎片化的问题，学生难以在逻辑关联、层次递进的情境链条中，实现知识建构的系统化、实践能力的进阶式发展以及创新迁移能力的培育。（剩余1516字）

试读结束

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