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小学语文教学起始阶段的识字教学质量，深刻影响着学生语言能力建构、知识体系拓展与思维品质塑造。幼小衔接期，儿童面临学习环境从宽松游戏场域到规范课堂空间的物理迁移，以及学习模式从兴趣驱动的游戏化探索到目标导向的学科化学习的心理转轨。在此关键节点，语文识字教学需精准回应儿童发展的阶段性诉求，既要延续幼儿教育阶段的趣味性和情境性，又要预埋小学系统知识学习的规范性、逻辑性种子。（剩余2445字）
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幼小衔接视角下低年级语文识字教学策略探究
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