基于地理学科思维体系的高中生问题解决能力培养研究

——高考试题解析与教学实践的双向至证

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一、教学困境与思维转向

当前高中地理教学面临“知识传授碎片化”与“素养考查系统化”的深层矛盾。一方面，新高考强调通过复杂情境考查“区域认知”“综合思维”等核心素养；另一方面，传统课堂仍拘泥于考点罗列，导致学生陷入“见题不会审、答题无逻辑”的困境。研究表明，学生解题能力滞缓的症结在于学科思维框架缺位，导致碎片化知识难以整合为系统性认知结构。（剩余5981字）

试读结束

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