基于语言建构与运用的阅读教学探究实践

——以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》为例

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DOl：10.12241/j.issn.1009-7252.2026.01.013

鉴于语言建构与运用的基础性地位，在阅读教学中，我们可以从该角度出发，设置课前预习、课堂探究与课后巩固作业，将语言建构与运用贯穿于备课、授课、作业巩固及学生阅读体验的一体化过程中。以下将，说明如何依托语言建构与运用提升学生的整体语文核心素养。（剩余4182字）

试读结束

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