中国学校体育

中国学校体育 (2022年02期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策,向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验,为大中小...     展开
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目录
卷首语丨正确实施结构化教学 提高学生实践运用能力
体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以提高学生运动能力、增进学生健康、促进学生全面和谐发展为主要目的的课程。体育与健康课程不仅追求学生知道了什么、学会了什么,更重要的是追求学生将自己的所学运用于...
专题报道/课程改革举措丨遵循学生身心发展规律 破解教育发展实际问题
2021年12月9日,北京市教育委员会正式印发《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》(京教体艺〔2021〕31号,以下简称《方案》),并通过北京市政府新闻发布会向全社会公开发布。《方案》公布后,多家媒体进行宣传和报道,引起了社会各界的广泛...
专题报道/体育大单元教学丨基于学科核心素养的高中足球模块教学方案设计与思考
教育部在2003年《普通高中课程方案(实验)》提出了“普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成”,至今经过不断完善、推广已成为高中学校体育教育认可的“模块教学”模式。“模块教学”在20世纪90年代初期就走进了中国的体育课程教学改革,现...
教学研究丨中小学体育专项运动技能学习中的结构化教学构建
编者按:《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》基本理念中,明确提出“在教学方式方面……注重学生的自主学习、合作学习和探究学习,将知识点的教学置于复杂情境之中,引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题”。...
教学研究丨结构化教学在体育课堂中的实施策略
“结构化”一词在课堂教学中得到越来越多的关注与讨论,单一的技术学练、忽视理论知识教学、以达标成绩为主的学习评价方式等教学行为的出现并不符合体育运动是一门结构化的身體活动的规律,因此,遵循体育学科内在发展规律是有效进行体育课堂教学的基础,在体...
教学研究丨体育课堂实施结构化教学的思考与实践
一、体育课堂实施结构化教学的意义 结构化是指事物由无序、散乱、混沌状态转变为某种特定结构形态的动态过程,结构化教学不仅体现在教学流程上,更主要的是整体思路、知识、意识、思维、重难点等综合的结构化,是认知方式由表及里、由浅入深、由显性到隐性深...
教学研究丨对小学体育结构化教学的思考与实践
2021年6月23日,教育部颁发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),并提出:“组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学。重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。”由此可见,在课堂教学中对基...
教学研究丨体育课堂结构化教学实施路径
课堂应采用结构化的教学,注重真实情境的创设,提高学生学以致用的能力。要强调优化课程内容结构与组织形式,根据课程核心素养发展的要求,合理地设计课程内容,增强内容与目标的联系。 一、体育课堂结构化教学的内涵与特征 (一)体育课堂结构化教学的内涵...
教学研究丨初中体育结构化教学实践
笔者认为,体育结构化教学就是要将课堂教学中某个项目的知识与技能进行“整体—部分—整体”的整合,在把握项目整体大单元教学的条件下,将本项目的各个知识与技能拆分成“部分”,对每一个“部分”进行详细结构化分析,同时注意“部分”与“部分”教学的有效...
教学研究丨实施体育结构化教学的策略与建议
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)政策的落实,助推核心素养的形成和发展。有效的体育课堂成为提升体育教育教学质量的关键所在,突破和超越以知识与技能和体质健康为根本的浅层教学,将学生引向体育深度学...
教学研究丨体育与健康课程结构化教学策略举隅
各种知识结构之间存在着纵横交错的动态联系,学习的本质即知识之间的构建与融合[1]。那么,如何让体育与健康课程结构化教学更加高效,笔者根据自己的教学体会,认为应该学会运用以下策略。 一、指向学以致用的课程内容整合是结构化教学的基础 实施结构化...
教学研究丨学、练、赛、评视角下体育课堂教学实施与建议
2021年,教育部发布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》,提出深化体育教学改革,要求强化“教会、勤练、常赛”。这对体育课提出了新的要求,也就是学练要精准,比赛要常态,评价要灵活,呈现“学、练、赛、评”新样态,进而打造优质体育课堂。...
教学研究丨“用以致学”视域下体育课堂实施路径
“学”即认知与理解,“用”即认知后的运用、迁移、实践。但少数刻板化的“学以致用”的课堂在践行这一理念时,将“学”和“用”机械地割裂为两个先后关系的阶段,笃信先学会知识才能运用知识[1]。笔者尝试以“用以致学”的理念重构体育课中的“学”“用”...
教学实践丨八卦掌基本功游戏八例
八卦掌基本功游戏动作内容取材于传统八卦掌基本功,以八卦掌典型步法中的趟泥步、摆步、扣步和基础八掌中的托天掌、指天插地掌、双撞掌等掌法为原型,突出武术游戏的竞赛性、趣味性和传统性,以发展学生速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质、培养学生的观察力、...
教学实践丨水平一(二年级) 《篮球——多种形式的走动拍球练习方法》教案
一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》及《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《浙江省纲要》)为依据,坚持“健康第一”的理念,紧扣“教材三个一”(一个单一技术、一个技术组合、一个游戏或比赛),注重学生全...
教学实践丨把握“教会、勤练、常赛”内涵 提升课堂教学实效
一、设计思路清晰 本课《篮球——多种形式的走动拍球练习方法》既依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》有关理念,又参考《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》相关要求,紧扣“教材三个一”(一个单一技术、一个技术组合、一个游戏或比赛)...
教学实践丨水平二(三年级)《篮球——行进间直线运球》教案
一、指导思想 本课依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,坚持健康第一的理念,以学生发展为中心,注重学生主体地位,同时关注学生个体差异与不同需求,确保每名学生受益。从学生实际出发,以“小驾驶员本领大”为主题,通过不同距离、不同速...
教学实践丨情境导入激兴趣 层层递进促勤练
根据单元计划的安排,本次课水平二(三年级)《篮球——行进间直线运球》是单元计划中的第2课时,是在掌握直线运球动作方法的基础上开展的直线运球练习方法1的一堂课,以练习促进技术的掌握与提高,是“学、练、评”一致性的有效贯彻。通过本教案,能体会到...
教学实践丨水平二(三年级) 《多种形式的投准活动方法——投活动篮游戏》教案
一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,体现健康第一的指导思想。以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点,聚焦“教会、勤练、常赛”的理念,教学过程中体现“学、练、赛、评”。以学生的发展需要为根本,结合手机、大屏...
教学实践丨体现“以学定教” 落实“学、练、赛、评”
如何让“教会、勤练、常赛”在体育教育教学中真正落地,如何“以学定教”等,是当前我国学校体育研究的重点和热点问题。体育教学计划(教案)是“学段计划”“学年计划”“学期计划”和“单元计划”中最接近课堂教学的“最后1公里”。本篇《多种形式的投准活...
教学实践丨水平二(四年级)《低单杠与游戏——仰卧悬垂》教案
一、指导思想 本节课以《义务教育体育与健康课程标準(2011年版)》为依据,本着“健康第一”的指导思想,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,以学生发展为中心,以教师为主导、以学生为主体,通过学生自学、自练、小组合作练...
教学实践丨精彩课堂源于灵动创新的设计
本教案是水平二(四年级)《低单杠与游戏》单元的第1课时,执教教师能在研读《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)、剖析教材和了解学情的基礎上,遵循运动技能由浅入深的教育教学规律,设计一节可学、可仿、可鉴的器械体操课...
教学实践丨水平三 (六年级)《三门球——单手射门》教案
一、指导思想 本课遵循《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,体现“健康第一”理念,以启发教学为主线,用情境教学贯穿课堂始终。教学中注重教学方法、手段的创新和多样性,凸显教师主导到位而不越位,注重发挥学生的主体地位,以学生自主、探究...
教学实践丨教材把握准确 技能教学落“实”
本节课水平三 (六年级)《三门球——单手射门》的教案对教材把握准确,教师在课中的各项安排与流程都能围绕主要学习的技能进行,且教案的操作性强,学生掌握技能的方法与手段“实”,既有知识与技能掌握的“理”,又凸显知识与技能掌握的“形”。 一、目标...
教学实践丨家校联动“六走进” 促进学生运动能力提升
学校自2019年开始,结合本地学校、家庭、社区的实际情况,进行了积极探索,通过家校联动“六走进”学校体育工作的实施,强化“教会、勤练、常赛”,形成“学、练、赛、评”的单元教学,初步构建合理、有效的体育与健康课程教学创新模式,有效促进学生运动...
教学实践丨创新组织技巧 强化课堂管理
一、培养习惯,让课堂有序高效 养成课堂学习的良好习惯,课堂学习好习惯包括会听、会看、会动、会思考、会发言、会合作、会专注等。体育教师要重视从教学入手,可以定期设置课堂习惯培养主题,设计渗透课堂行为好习惯的活动项目,创新习惯培养主题的教学内容...
教学实践丨器械体操常态化教学的实施策略
器械体操运动对提高学生的身体素质和心理素质有着独特的作用,为了让器械体操教学重新进入课堂,浙江省绍兴市上虞区积极组建研修团队,从改进器械条件、趣味练习方法等方面进行了积极的探究和实践。 一、改善器械条件,让学生敢玩 现有单双杠器械多为成人化...
教学实践丨巧用“四法” 提升健美操教学效果
健美操因其在运动中有着丰富多样的音乐,节奏潇洒、欢脱的动作,深受学生的喜爱。笔者在健美操教学中,充分发挥学生的主体地位,融入了快乐教学的方法,显著提高了健美操教学的有效性,提高了学生的身体素质,发展了学生的个性,培养了学生的兴趣爱好,有利于...
教师教研丨结构化教学优质课评比引领常态课教学质量提升
《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基〔2019〕14号)明确提出要“创新教研工作方式。积极探索信息技术背景下的教研模式改革。[1]”为落实新时代教研的新要求,全面落实“立德树人”根本任务,充分发挥课堂教学主阵地作用,深...
教师教研丨体育教师综合素质提升与专业发展策略
中小学体育教师专业发展是其事业发展的内生动力,也是推动体育教育高质量发展的关键[1]。体育教师的专业水平影响着学生的学习质量以及成才与发展,决定着体育课程与教学改革能否成功。而综合素质是个体生命的客观反映和主观评价,是个体身体、心理、社会适...
训练竞赛丨周期训练视角下初中短跑运动员力量训练
初中阶段常以年度作为制订训练计划的周期,年度单周期训练计划模式和主要比赛的安排情况决定了短跑项目周期力量训练各个阶段的目标、内容和时间。鉴于初中生短跑运动员身体条件、训练年限、训练任务等实际情况,力量训练准备期的时间要尽量长(表1)。 一、...
网研集锦丨运动教育模式对体育教育教学的启示
编者按:2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上提出,要树立“健康第一”的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。为了帮助体育教师系统地设计教学,做到“教会、勤练、常赛”,使体育课呈现...
网研集锦丨运动教育模式的结构、特征与启示
一、运动教育模式的提出 运动教育模式产生于20世纪80年代初期,由美国俄亥俄州立大学体育教育家西登托普所创立,是流行于当代欧美发达国家的一种体育课程教学模式。运动教育模式以游戏理论为基础。游戏理论起源于西方世界,最初强调活动在最大限度上由儿...
网研集锦丨运动教育模式在水平四教学中的可行性探析
运动教育模式以游戏和比赛为主线,以项目化开展教学,通过固定分组、角色扮演为教学组织形式,结合伙伴学习和合作学习[1]。笔者以水平四篮球教学为例,探索运动教育模式的可行性和有效性。 一、多元分组促进合作意识形成 运动教育模式倡导的固定分组,可...
网研集锦丨基于“教会、勤练、常赛”实施运动教育模式三策略
2021年6月教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),要求全面把握“教会、勤练、常赛”的教学思路与方式,实施有效的教学模式,全面提高教学质量。笔者基于“教会、勤练、常赛”,以水平一篮球运动学习中实施运动教...
网研集锦丨运动教育模式在中学体育专项选修课中的实施
运动教育模式教学,结合高中生好胜心强的心理特点,为学生营造出浓厚的比赛氛围,将学生的技术练习过程转化到比赛中,通过比赛提高学生的运动技术水平,从而提高比赛水平和比赛质量,完成教学目的和任务。运动教育模式以团队为单位进行学习和比赛,鼓励小组与...
网研集锦丨基于技能等级的运动教育模式分组实施建议
运动教育模式是由美国体育教育家西登托普提出的一种课程与教学模式。它是以基于游戏理论的运动教育理论为指导思想,以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为方法,以固定分组、角色扮演为组织形式,在整个教学过程中以比赛为主线,提供给不同运动水平的学生真实...
网研集锦丨运动教育模式在小学篮球教学单元中的运用
运动教育模式是以合作学习为主要学习方式,以固定分组、角色扮演为组织形式,在整个教学过程中以比赛为主线,提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验的教育模式。它以“运动季”(源于运动比赛中的季赛,通常包括练习期、季前期、正式比赛和季后赛)...
网研集锦丨基于运动教育模式的比赛实施
一、运动教育模式比赛的架构 运动教育模式需创建与学生能力发展相适应的系列渐进性比赛。根据比赛的递进安排和各项比赛所要求掌握的基本技战术,进行运动教育单元(赛季)教学进度的设计,确定每次课的学习目标和教学内容。在最初几周,教师需观察和测试学生...
网研集锦丨立足课堂教学主阵地 精准落实学生“学会”
主持团队:江苏省王素芳省级体育名师工作室 主持人:王素芳 纪先浦 孙元昊 成 员:吴明恩 仲兆仓 王美兰 陈瑜 赵斌 研讨话题:体育课堂教学如何引导学生“学会” 研讨网址:http://bbs.jsports.cn/forum.php?mo...
网研集锦丨厘清“学会”内涵 探寻教学策略
一、“教会”,是学生“学会”的根本 “教会”,指向学生对知识的理解、掌握和运用3个维度,是一个梯度进阶的过程。教师要以学定教,遵循规律,有效设计,精准发力,有的放矢,帮助学生在自主、合作的学练中熟练掌握知识、技能与方法,做到活学活用,举一反...
网研集锦丨基于“学会”目标 优化课堂教学结构与环节
一、创设“引学”情境,引导学生主动参与 “引学”是指教师通过多种方法激发学生的兴趣和动机,引导学生走进课堂并积极参与学习,为学生能够“学会”做充分准备。 在大单元教学的初始课,在传授相关知识、规则等的同时,以问题链为指引,立足项目化大单元教...
网研集锦丨有效应对技能教学中学练障碍的策略
在体育课堂的技能教学中,经常会遇到学生学练障碍的问题。针对不同的影响因素,体育教师应制订相应的策略进行干预,并采用有效的教学手段,充分调动学生的学练积极性,进而提高学生的学练效率。 一、双管齐下,提高学生的体能水平 体能是学练技能的基础,没...
网研集锦丨例析水平四《田径——跨栏跑》教学问题及策略
障碍跑对学生身体协调能力、下肢力量及身体柔韧有较高的要求。在障碍跑练习时,教师要帮助学生突破障碍形成的束缚,激励学生要有挑战障碍的勇气,教师可根据实际情况有效实施教学。笔者以《田径——跨栏跑》教学为例,运用软式跨栏架开展教学,与大家分享解决...
网研集锦丨针对学生学练障碍的有效干预措施
体育课堂教学中,学生需要通过身体练习完成技术动作,在技术的学练过程中难免会遇到障碍。因此,教师需要对此进行诊断,找出学练障碍,寻找合理的解决方法,在教学过程中帮助学生真正“学会”。 一、体育课堂教学中学生学练障碍的影响因素 影响学生学练障碍...
网研集锦丨引导学生“学会”的教学策略
2020年10月,中共中央办公厅 国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出:“围绕教会、勤练、常赛的要求,完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教师教了多少转向教会了多少,从完成课时数量转向教育教学质量。...
一线话题丨用心播种 收获成果
一、初邀小谭,约定梦想 在我所执教的班上有一名才上三年级的学生小谭,他协调性好,爱思考,很活泼,对此,我有意让他参加跳高社团,但他因为个子不高,一开始并不自信,于是,我便给他讲了背越式跳高技術的优势,并对他说:“你精力旺盛,空闲时候练一练,...
编读往来丨《中国学校体育》杂志栏目设置及投稿须知
《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊,是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志,具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审稿、编辑等任何费用。 一、《中国学校体育》杂志栏目设置及介绍 政策管理:宣传及解读党和国...
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