中国学校体育

2025年05期

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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策，向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验，为大中小... 展开

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月刊

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教育教学

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正确认识与实施综合性评价助力培养学生核心素养 明确指出，“体育与健康课程学习的评价与考试是通过系统收集学生的课内体育学习态度与表现、课外体育锻炼情况与成效、健康行为等信息，依据学业质量对所反映的核心素养水平及学生的体育与健康课程学习情况进行判断和评估的活动。”同时，明确要求：“通过多样...

守护师生健康共绘成长蓝图 中图分类号：G899 文献标志码：D 文章编号：1004-7662（2025）05-0006-01 为贯彻党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述精神，深化学校体育事业改革，展示四川省中小学校落实《教育强国建...
以研促教夯实“以体育人”主阵地 中图分类号：G899 文献标志码：D 文章编号：1004-7662（2025）05-0007-01 为进一步深化课程改革，落实体育与健康课程标准，提升体育教师专业素养和专业能力，提高体育课堂教学质量，并为第十届中小学优秀体育与健康教育课教学...
智能驱动育体强基 中图分类号：G899 文献标志码：D 文章编号：1004-7662（2025）05-0008-01 2025年4月26日，由中国教育装备行业协会指导，中国教育装备行业协会学校体育装备分会主办的“智能驱动育体强基——2025校长创新实践研讨会...

"教、学、评一致性”视角下小学体育单元学习评价设计策略 摘要：新一轮课程改革更加关注学生的学习过程、学习内容与核心素养表现的紧密关联、评价对学习的诊断和促进作用等，但在实际教学中，仍存在设计与实施脱节、评价形式化等现象。“教、学、评一致性”强调三者间的紧密联系和互为促进，为解决“为何教”“教什么...
高中篮球教学中基于核心素养的表现性评价设计 摘要：《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》强调“着力发展学生的核心素养”。因此，体育课堂学习评价应以促进学生核心素养发展为目的。基于核心素养，以普通高中篮球模块教学中学生表现性评价为例，通过文献研究、案例研究等方法，...
核心素养视角下小学体育学习“三维四级”等级评价 摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调重视学生综合性学习评价，突出评价的激励与反馈功能。针对当前体育与健康课程存在的评价体系少整体规划、评价内容重运动技能、评价实施缺运行机制、评价效果轻有效反馈等问题，基于新西兰学者约翰&...
新课标下乒乓球运动战术学、练、赛活动的设计研究 摘要：《义务教育体育与健康课程标准 (2022年版)》强调培养学生的核心素养，注重创设真实情境，提升学生运用组合技术的能力。乒乓球运动战术的学、练、赛活动是培养学生核心素养的重要途径。通过乒兵球运动战术的学、练、赛活动，可以促进学生真正掌握...
核心素养视域下体育项目化学习的设计与实践 摘要：体育项目化学习是一种新型教学方式，注重学生实践与创新思维，评价更关注过程和全面发展。基于文献资料、逻辑分析等方法，发现体育项目化学习面临诸多现实问题，如错误认识、资源不均、实施复杂、研究不足和安全风险等。深研理论依据，从建构主义、多元...
区域体育大单元教学的“四创新” 摘要：湖北省十堰市遴选20所学校进行大单元教学试点工作，通过实践活动，总结了大单元教学在实施过程中的成功经验，提炼出“优化教学结构”“强化教学方向”“内化教学理念”“转化评价办法”4个创新性做法，有序推进体育教育教学改革。...
课堂教学转型下真实情境的创设与实施 摘要：情境是知识转化为素养的桥梁和纽带，情境的真实性是学生所学知识迁移到现实世界中的精髓。现实教学过程中，情境创设存在简单、形式、重复、割裂等问题，结合浙江省中小学体育与健康课堂转型要求作为真实情境创设立足点，通过实践探索不同形式真实情境的...
打造体能“学练链条”提升中小学生体质健康水平的新路径 摘要：研究围绕如何有效提升中小学生体质健康水平，提出“学练链条”这一概念，即整合体育课堂、大课间、小课间、课外拓展以及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试等各个环节，形成一个有机的、系统的学生体能发展体系，并详细阐述了每个环节的具...
基于“四化”课堂转型发展学生思维能力 摘要：采用经验总结法、行动研究法，从优化教学内容，实现设计与创新思维化；优化问题链设计，促进“思维碰撞”；关注生本差异性，以“小组化”促“自主探究”；彰显评价能动性，以“精准化”促“以评促学”四方面进行实践研究，有效将知识碎片整合为网状结构...

体育课堂结构化教学“四维一体”设计与实施策略 摘要：以构建结构化的课时教学，帮助学生系统地学习、理解和运用所学技战术，提升学科核心素养为研究目的，采用案例分析法、行动研究法等方法，探讨体育课结构化教学的设计与实施策略。研究表明：体育课结构化教学可以从“教学内容、教学环节、学习任务、问题...
巧用呼啦圈创编体育游戏 摘要：呼啦圈作为一种学校常用的体育器材，具有轻便、灵活、玩法多样的特点。结合水平二学生的身心发展特点，将呼啦圈与气球、实心球、标志筒等器材相结合，经过实践，巧妙设计多种趣味性与挑战性并存的体育游戏，充分发展学生的协调性与灵敏性，激发学生的运...
小学体育课堂中运动动机与意志品质的协同培育实践 摘要：立足“健康第一”理念与“立德树人”任务，探讨小学体育课堂中运动动机与意志品质的协同培育路径。采用文献资料、课堂观察与案例分析相结合的方法，对跑步、跳绳、篮球等单元的趣味化、分层式教学实践进行跟踪。结果表明：当前课堂在动机激发与意志养成...

体育教师撰写论文的“三环扣” 摘要：为给广大体育教师提供论文写作的参考与借鉴，提出体育论文写作的“三环扣”方法。研究通过阐述论点出新、论据充分、论证严谨三个方面的具体要求和实现途径，构建了一套相对完整的体育论文写作框架。论点出新要求触摸学术前沿，引领研究方向，具有可借鉴...
树立“五个意识” 提升体育教师写作水平 摘要：写作是体育教师专业成长的助推器，为进一步提升一线体育教师的论文写作能力，采用文献资料法、经验总结法、案例分析法和逻辑分析法，分别从选题意识、结构意识、材料意识、修改意识、读者意识5个维度对体育教师论文写作能力提升进行研究，阐述了体育教...

英式橄榄球运动概述：起源、发展、特点与价值的综合阐释 摘要：在我国校园体育运动项目中，英式橄榄球是小众运动，但随着近些年英式橄榄球项目入奥，普及度有所提升，一些学校相继开设橄榄球课程、成立校运动队，引发学者对英式橄榄球运动的价值探究。通过文献资料、专家访谈及逻辑分析法，得出：梳理英式橄榄球运动...
篮球训练中防守技战术素养的培养路径 摘要：为了强化中小学生篮球爱好者的防守意识，提升防守能力，以校园篮球俱乐部为载体，结合校园篮球运动现状策划防守型运动素养的发展路径。初步界定运动技能形成与“学、练、赛”的关系，在此基础上，从意识、技能、体能、运用等方面提出具体培养策略，综合...
无动力U形跑步机在短跑训练中的运用 摘要：通过分析结构特点及生物力学优势，结合具体训练方案，探讨无动力U形跑步机在短跑训练中的应用效果及其训练方法。验证其在提升短跑技术、专项力量及减少运动损伤方面的作用。实践验证表明，该设备能有效优化起跑、加速跑和途中跑技术，同时增强相关肌群...

体育运动促进青少年腰椎健康的实践路径与方法 摘要：为聚焦青少年腰椎健康风险防控，探索科学化、系统化的运动干预策略，以预防和缓解青少年腰椎健康问题，基于腰椎解剖学与生物力学理论，结合青少年生理病理特征，综合分析体育运动对腰椎健康的影响。通过文献综述总结出针对性练习、整体性练习和全身性运...
活力课间·健康成长：强健中小学生关节功能的课间微运动 摘要：关节灵活性与稳定性对中小学生运动时的身体控制能力和表现能力有直接影响，关节也是易发生运动损伤的部位。为促进学生关节功能发展，提升课间运动效率，研究基于“相邻关节假说”理论，围绕肩关节、胸椎、肩袖、腰椎、髋关节、膝关节和足踝等重点部位，...
青少年游泳运动员的营养补充策略 摘要：研究制订针对青少年游泳运动员的合理膳食和营养补充策略，旨在同时满足青少年生长发育和游泳训练、比赛的需求，促进青少年游泳运动水平的提高。研究结论：赛前、赛中、赛后营养补充策略不同，应通过有针对性地进食或补充运动饮料等，有效满足青少年游泳...

基于学生核心素养培育的体育学习方式变革 摘要：核心素养时代的教学改革聚焦于学生学习方式的深层变革，针对当前中小学体育与健康课程，基于核心素养理论框架，融合具身认知理论、学习生态系统理论，进行多维度学理阐释与实践路径探索。研究揭示，以“主体激活—生态重构—素养贯通”为特征的转型路径...
全人教育视角下体育学习方式的转型与探索 摘要：基于全人教育理念，运用文献资料、案例分析等研究方法，探讨体育学习方式的转型要求与优化策略。研究认为，体育学习方式的革新应充分体现体育学科特有的具身性、运动实践性与综合性等特征。以发展学生体育核心素养为导向，追求趣味化的游戏式学习、结构...
趣学、实练、活用：全人教育视角下体育学习方式的转变路径探析 摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》导向下的体育课堂正由“知识本位”向“素养本位”转变，教学理念的转变推动着体育课堂的转型。基于教学实践经验，采用归纳分析法，提出从“趣学、实练、活用”的角度进行体育学习方式的搭建，教师通过设...
全人教育视角下小学体育“三玩”学习方式的创新研究 摘要：以全人教育视角下的体育学习方式为切入点，将“游戏化”教学设计作为融通“六开”（开学啦、开讲啦、开练啦、开赛啦、开评啦、开悟啦)和“三玩”（“玩会”“玩转”“玩慧”）的主要支架，进一步构建渐进式体验路径、探究式互动路径、智慧化反思路径，...
全人教育视角下体育学习方式的变革 摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。全人教育理念强调认知、情感和社会性等方面的协调发展，旨在促进学生的身心全面成长。研究基于全人教育视角，结合具体教学案例，探讨了如何通过情境...
全人教育视域下体育学习方式转变的思考与实践 摘要：全人教育理念下要实现人的全面发展，需要学生积极探索、主动实践、深入思考。在体育与健康课程中实现人的全面发展，教师可以从学生的角度出发，创建在“做中学”的学习情境，让学生体会和掌握动作技术的要点；构建以“用中学”为目的和任务，巩固提高学...
小学体育学习方式新样态的构建 摘要：结合案例分析、实践研究，基于教学内容、围绕学习目标、紧扣育人本质，通过创设情境、问题驱动、跨学科主题学习等，帮助学生在自由、开放的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，提高了学生的学习能力，实现了运动技能习得与核心素养提升的有机统一...
全人教育视角下小组自主闯关学习的探索 摘要：基于全人教育思想与注重教学方式改革等体育与健康课程理念，提出了小组自主闯关这一整合型、创新型学习方式。通过案例分析等方法，剖析小组自主闯关学习方式的实施路径与学习效果。研究发现，小组自主闯关具有组内合作、组间竞争、自主分层、自我负责等...
“玩点·任务·探究”三阶协同的基本运动技能攻“难”策略 摘要：基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求，针对水平一学生基本运动技能学练中“身体控制滞后于认知意图”的核心难点，构建“玩点·任务·探究”三阶协同的教学策略体系。通过将难点转化为具象化玩点、阶梯式任务链...
“目标一内容一策略”三维驱动下基本运动技能与专项运动技能的衔接 摘要：针对学生在基本运动技能与专项运动技能衔接过程中所面临的难题，采用理论分析与案例实证相结合的研究方法，探索目标、内容、策略三维驱动策略。研究结果表明：通过分层设计教学目标，能够精准匹配不同阶段学生的学习需求；实施基本技能的结构化练习并融...
水平一抛接球教学中移动性技能的阶梯式培养 摘要：基于菲茨和波斯纳的技能学习“认知—联结—自主”三阶段模型，构建了“基础巩固—动态适应—实战运用”的阶梯式培养策略体系，并辅以“诊断—调整—激励”三位一体的评价机制，系统提升学生的移动性技能水平。经过一年多的教学实践，学生在3VS3隔网...
游戏、情境、任务三维驱动下水平一学生运动技能的学练难点突破 摘要：基于水平一学生身心发展特点，探索通过营造愉悦学练氛围促进基本运动技能学练难点突破的有效路径。研究通过教学实践提炼出三重突破路径：一是趣味游戏突破观察难点，将抬头观察的抽象要求转化为游戏竞争中的具象行为，破解低头拍球的动作固化问题；二是...
设情境、分层次、强迁移、重过程：基本运动技能教学的四重路径 摘要：在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的指导下，基本运动技能教学更加注重学生核心素养的发展与能力的提升。以水平一《抛接球》教学为案例，围绕基本运动技能教学中存在的“兴趣不足、水平差异、技能孤立、评价模糊”等问题，提出“设情境...
基本运动技能的有效教学策略 摘要：为探讨基本运动技能教学实施策略，采用访谈法、案例研究法等对基本运动技能的教学设计、组织及评价方法进行研究。研究结论：从学练路径、能力迁移、多维评价等方面，构建主题学练路径，靶向突破学练难点；构建能力迁移思维，衔接专项运动技能；构建三维...

相信“相信”的力量坚持“坚持”的事情 摘要：基于一名来自农村青年体育教师的科研成长历程，研究通过回顾其在“双减”政策影响下的课题研究实践，深入探讨了教学与科研相结合的有效途径。具体以初次承担市级课题的经历为脉络，全面梳理从选题的迷茫、撰写的挑战，到设计的逐步优化、资源的整合及实...
在无意和有心之间领略体育课的三重向度 摘要：缘于一次无意听到家长谈及体育课对于孩子成长的积极影响，分别从学生、教师和家长视角思考和探讨了体育课“有意思”“有意义”“有幸福”的三重向度，进一步厘清体育课的应为与何为。研究提出：体育课要从“塞”到“拿”，回归“有意思”；从“拿”到“...
于挫折中领悟在教育中成长 摘要：为探讨校园体育活动中突发事件的教育转化路径，聚焦如何通过挫折情境实施青少年心理韧性培养及价值观引导，研究采用案例分析法，以一次校园足球赛中的突发事件为例，将赛场失利转化为教育契机，以运动损伤应急处置为切入点，将赛场意外升华为生命教育的...
“微视频”体育家庭作业资源库的建设与行动探索 摘要：近年来，为改善全国中小学生体质健康状况，国家相继出台了一系列政策文件，聚焦于减轻学生过重的课业负担和校外培训压力，增加以核心素养为导向的实践性兴趣活动，全面提升育人质量。然而，当前体育家庭作业的实施仍面临四难困境：布置难、实施难、指导...