三阶模型：小学数学量感培养的结构化教学实践

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量感是个体对量的一种敏锐感知。学生量感的形成与发展呈现出逐步进阶的特性。在小学数学课程，尤其是“量与计量”板块的教学中，教师可运用“结构化策略”，逐步使学生的量感更加清晰、准确。量感作为学生数学核心素养的重要组成部分，拥有良好量感的学生，能够实现从对量的定性描述向定量刻画的跨越。量感具有鲜明的实践性，在培养学生量感时，既要重视学生的直观感受与体验，也要关注学生的想象、推理等思维活动。（剩余4044字）

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